Безперешкодний доступ людей з інвалідністю та маломобільних груп населення до закладу відбувається на боковому вході, який має одну сходинку та кнопку виклику працівника закладу, який допоможе вам та дасть відповідь на ваші запитання.

ПЕРЕГЛЯНУТИ

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-organizaciyu-osvitnogo-procesu-ditej-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-u-20222023-navchalnomu-roci

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ – ЛИСТ МОН

                                                                                        ПЕРЕГЛЯНУТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ

Н  А  К  А  З

   Щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі м. Кривого Рогу

На виконання Указу Президента України від 03 грудня 2015 року №678/2015 «Про активізацію роботи щодо забезпечення прав людей з інвалідністю», Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про реабілітацію інвалідів в Україні», спільного наказу МОН і МОЗ України від 27.03.2006 №240/165 «Про затвердження Порядку комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу», відповідно до Положення про інклюзивно-ресурсний Центр, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 №545, з метою своєчасного та раннього виявлення дітей з психофізичними порушеннями та визначення для них індивідуальних програм і форм психолого-педагогічної, соціально-медичної, корекційно-реабілітаційної допомоги, надання послуг їх родинам за місцем проживання та забезпечення реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту в загальноосвітньому просторі

НАКАЗУЮ:

1. Комунальній установі «Криворізький інклюзивно-ресурсний центр №1» Криворізької міської ради (в.о. директора Карман Т.О.):
   1.  залучати спеціалістів закладів освіти міста  (практичних психологів, вчителів-дефектологів, вчителів-логопедів, вчителів-сурдопедагогів, вчителів-тифлопедагогів) та вчителів-логопедів районних логопедичних пунктів для проведення комплексної оцінки психолого-педагогічного розвитку дітей (на громадських засадах та з укладанням цивільно-правових угод);
   2.  розробити зразки витягів з протоколів щодо проведення та оформлення висновків комплексної оцінки психолого-педагогічного розвитку дітей з різними нозологіями та вікових категорій.
2. Відділам освіти виконкомів районних у місті рад (Новіков М.Л., Лопатнюк О.М., Коргут С.А., Мамро О.О., Іванов А.С., Горевич С.О.,
   Сабадаш Ж.Ф.), керівникам закладів освіти:
   1.  сформувати районні команди фахівців для проведення  комплексної оцінки дітей з особливими освітніми потребами різних нозологій та віку;
   2. сприяти залученню вищезазначених спеціалістів, з якими укладено цивільно-правові угоди, та, які беруть участь у роботі КУ «КІРЦ №1» КМР на громадських засадах, для проведення комплексної оцінки  учнів  та вихованців району.

3. Координацію роботи покласти на начальника відділу дошкільної, середньої, позашкільної освіти, виховної роботи та охорони дитинства департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради Намінат Н.В., виконання наказу – на головних спеціалістів відділу Полякову В.Я., Бородавку О.М. та в.о. директора КУ «КІПЦ №1» КМР, контроль – на заступника директора департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради Басової Т.Л.

Директор департаменту                                                        Т.Кріпак

Намінат Наталія Василівна

74 66 83, 96 47

Карман Тетяна Олексіївна

096 610 19 69 

Спілкування мам особливих діток  http://invamama.ru

“Особые дети – МОГУТ”  https://forum.littleone.ru/forumdisplay.php?f=36

Український логопедичний сайт  http://www.logopedia.com.ua

Батьки дітей з особливими освітніми потребами можуть користуватися усіма порадами для дітей дошкільного віку, які розміщені на сайті Міністерства освіти і науки.

Відзначаючи, що кожна дитина унікальна, ми також розуміємо, що діти з особливими освітніми потребами мають більш виражені індивідуальні потреби й особливості розвитку. 

Батьки таких дітей виконують кілька функцій: функцію мами чи тата, вихователя та спеціаліста. Відповідно, у цій ситуації батькам потрібна допомога спеціалістів.

Де ж взяти спеціалістів?

1. Для дитини з особливими освітніми потребами має бути розроблена індивідуальна програма розвитку, яку створює і відстежує команда психолого-педагогічного супроводу. Батьки можуть здійснювати онлайн-зв’язок для отримання консультації та рекомендацій щодо організації навчання вдома.

2. Якщо у закладі дошкільної освіти немає відповідних спеціалістів, батьки можуть записатися на онлайн-консультацію з фахівцями інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ), де дитина проходила комплексну оцінку психолого-педагогічного розвитку.

На сторінці https://ircenter.gov.ua/можна знайти контакти усіх ІРЦ, які створені в Україні, і містять усю необхідну інформацію, в тому числі поради для батьків.

Використання Facebook: сторінки інклюзивно-ресурсних центрів (там батьки можуть знайти контактні телефони та електронні пошти для зв’язку зі спеціалістами ІРЦ, домовитися про онлайн-консультацію та отримати рекомендації як записатися на комплексне оцінювання після виходу з карантину).

3. Також важливо знати про таку установу, як ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти, який створений в кожній області та є структурним підрозділом інституту післядипломної педагогічної освіти, для отримання консультативно-методичної допомоги з питань навчання дітей з особливими освітніми потребами під час карантинних обмежень у країні.

Ми віримо, що батьки дітей з особливими потребами не лише потребують допомоги, а й самі можуть надавати її, ділячись своїм досвідом.

Пропонуємо Вам поради  для батьків, які виховують дітей з особливими потребами, від Голови правління ГО "Родина" Маріанни Онуфрик, розроблені спільно з   UNICEF Ukraine. 

1. Бережіть свій ресурс.
   Відмовтесь або зведіть до мінімуму діяльність, яка викликає роздратування чи пригнічення. Будьте до себе поблажливими та не звинувачуйте себе в тому, на що не впливаєте.
2. Будьте інклюзивними.
   Якщо у вас є ще діти, не придумуйте для кожного окрему активність. У побуті та дозвіллі має бути місце інклюзивній діяльності. Можна разом поприбирати чи розважитись у спосіб, який подобається усім.
3. Навчайтесь у радість.
   Розробіть «карантинний» графік навчання - вчителі чи спеціалісти допоможуть вам із наповненням і консультуватимуть телефоном. Якщо ж думка про заняття викликає спротив, то заберіть слово «не» з меседжу «Карантин – це не канікули». Повернете його, коли разом із дитиною вирішите, що час настав.
4. Використовуйте нові можливості.
   Якщо дитині потрібна консультація лікаря – спершу передзвоніть, мінімізуйте відвідування закладів охорони здоров᾿я. Відеозв᾿язок дозволить передати зміни у поведінці чи здоров᾿ї дитини. Запишіть відео, якщо такий зв᾿язок наразі не доступний. Знайдіть інформацію про лікарів, які під час карантину консультують онлайн і безкоштовно:  https://bit.ly/likari_online.
5. Якщо ви не можете вийти з дому, не вистачає коштів на необхідне – звертайтеся по допомогу! Багато благодійних та громадських ініціатив можуть підтримати вас.
6. Уникайте сенсорних перевантажень.
   Планшет чи телефон з іграми, телевізор із останніми новинами, розмови по телефону і скайпу – такий шум виведе з рівноваги будь-кого, а дитину з інвалідністю – й поготів. Мінімізуйте шум, обмежуйте сенсорні подразники. Це позитивно вплине на всіх членів родини.
7. Більше обійм!
   Діти з інвалідністю, особливо ті, які мають аутизм, поведінкові розлади чи сенсорні порушення, чутливіше сприймають зміни у житті. Найкраще заспокійливе - це обійми найдорожчих. Випробуйте і на собі! Чергуйте обіймашки з тактильними знаками уваги: гладьте дитину по голові, руках, спині.
8. Мрійте.
   Перебування разом дозволяє побачити – скільки всього ви досягли у розвитку дитини! Повірте у свою дитину ще більше і помрійте, якою вона буде через 10-15-25 років, якщо ви продовжите цю роботу. Намалюйте свої мрії, намітьте план «післякарантинних» активностей з їх реалізації. Робіть це не поспішаючи – у вас іще кілька тижнів попереду!

https://drive.google.com/file/d/1v2LM1zuldhpmPgAZjH3kVnMz8Gwf8EbB/view?fbclid=IwAR3yiHrO6GxWW35SXeZxDnJ_R3ZWz1N7V09SAn4bk2wf89n5yoKGxW0e_a4

ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ВАЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ

ВІД 3 ДО 6 РОКІВ

Укладачі:

Вавіна Л. С. – к. пед. н., провідний науковий співробітник лабораторії тифлопедагогіки Інституту спеціальної педагогіки НАПН України.

Бутенко В. А. – тифлопедагог вищої категорії, директор центру ранньої допомоги сім’ям „Сходинки подолання”.

Гудим І. М. – к. пед. н., завідувач лабораторії тифлопедагогіки Інституту спеціальної педагогіки НАПН України.

ЗМІСТ

Загальна характеристика фізичного та психічного розвитку дітей дошкільного віку з важкими порушеннями зору.............................................. 4

РОЗДІЛИ

Фізичне виховання …………………………………………………………..… 14

Розвиток мовлення та спілкування …………………………………………. 39

Ознайомлення з навколишнім світом ……………………………………….. 63

Формування початкових математичних уявлень ……………………….… 94

Розвиток дотику і дрібної моторики ……………………………………..….. 110

Розвиток просторового орієнтування та мобільності …………………….. 126

Розвиток соціально-побутового орієнтування ……………………………... 149

Ознайомлення з тифлографікою …………………………………...………... 184