Освітня діяльність в закладі дошкільної освіти :

Група №9 вихователь Паученко Н. І. , показала, як діти охоче включаються в трудову діяльність, мають певні навчикипо догляду за рослинами.

Група №5 В захоплюючу математичну подорож запросила малят вихователь Харитонова Оксана Володимирівна.

Дошкільнята  вирішували складні математичні завдання та головоломки.

Дошкільнята групи №2 з вихователем Пластініною Наталією Вікторівною подорожували автотранспортом та побували

в зимовому лісі, в горах, на річці. І всюди їм допомагали знання з математики та грамоти.

Музичний керівник Довгаль Ольга Миколаївна провела для малят санаторної групи №3 цікаве музичне заняття з використанням комп'ютерних технологій. Тематичне заняття "Зима іде- свята веде" дали змогу дошкільнятам згадати улюблені зимові свята та дізнались які ж обрядові свята чекають   на них до кінця зими. 

Дошкільнята з старшої групи №2  були запрошені на екскурсію до загальної середньої школи №72. Малята  пройшлися коридорами, відвідали кабінети, спортивну залу, комп'ютерний клас. Як же цікаво в школі.

Вихователь  Олійник Світлана Данилівна

Старші дошкільнята різновікової групи №7 "Весела сімейка" продемонстрували свої вміння з розв'язання складних математичних завдань в рамках тематичної перевірки рівня та якості засвоєння програмого матеріалу дітьми старшого дошкільного віку. Разом з вихователем  подолали всі труднощі на шляху до країни Математики.

В Концепції розвитку закладу розвинуто ідею особистісно- орієнтованої моделі взаємодії педагога та дітей як можливої платформи для становлення особистості дитини, окреслено відмінності у рівнях теоретичного осмислення цілей, змісту освітніх реформерних процесів та практичної побудови освіти в дошкільному закладі.
Пріоритетними формами та методами навчання та виховання є використання інтерактивних та інтегративних технологій, диференційованих форм організації освітнього процесу, визнання індивідуальності, самобутності кожного вихованця як особистості.
Організація життєдіяльності дітей насичена цікавим змістом їхнього буття разом з дорослим у спеціально створеному розвивальному просторі. Оформлення груп, кабінетів, залів є педагогічно-доцільним, відповідає естетичним та педагогічним вимогам.
Кожне групове приміщеня має свій оригінальний стиль. В вікових групах облаштовані розвивальні предметно-ігрові осередки за лініями розвитку дошкільника: пізнавальний, художньо-естетичний, фізичний, соціально- моральний, мовленнєвий. Тематика осередків оформлена й наповнена матеріалами, посібниками та іграшками із врахуванням освітніх вимог та вікових особливостей дітей, що дозволяє задовольнити індивідуальні інтереси дітей, зробити освітній  процес диференційованим. Облаштування ігрового та розвивального простору кожної групи дає можливість здобувачам освіти діяти як невеличкими підгрупами так і індивідуально.
Розвиток творчої особистості дитини, її здібностей, реалізація її внутрішнього потенціалу здійснюється через досліди, пошук, гру, казку, музику, театр, танок, пісню, вірш – тобто через власну творчу діяльність. Педагогами забезпечується повноцінне проживання дитиною кожного дня, коли задовольняються фізіологічні, пізнавальні, духовні, естетичні, комунікативні та інші потреби, запити, інтереси з урахуванням бажань, можливостей, здібностей і нахилів малюка.

Особливо цікаві для дітей форми партнерської діяльності, які переважають в гуртковій роботі. Діти в числених гуртках опановують технології образотворчого мистецтва, театральної діяльності, вокального співу, шахових азів та коип'ютерної грамотності.

Кількість і тривалість занять поступово, дорослішанням дітей зростають:для дітей 3-го року життя – 1-2 заняття на день тривалістю 10-15 хв; для дітей 4-го і 5-го років життя – 1-2 заняття на день відповідно тривалістю 15-20 і 20-25 хв;у старшому дошкільному віці – 2-3 заняття на день впродовж 1-1.5 години щодня, тривалість 25-30 хв.
Педагог заздалегідь продумує мету, час, місце, умови, хід проведення роботи, потрібний для цього матеріал, обладнання, її зв'язок з іншими формами організації життєдіяльності, а також передбачає можливі дії дітей, форми впливу на них та очікувані результати.
Найсприятливіший час для залучення дітей до організованих занять – це період у ранкові години від 9.00 до 11.00.
Щоб унормувати організовану освітню діяльність, надати їй планового характеру ми розробили орієнтованіий розпорядок проведення занять на тиждень.
З метою досягнення дитиною – випускником ДНЗ ступеня компетентності, необхідного для нормального спілкування та функціювання в соціумі, забезпечення її гармонійного розвитку, в освітній процес включено психолого-педагогічний супровід та діагностику компетентності здобувача освіти, яка проводиться у вересні та травні місяці.
Щасливе дитинство – це тут і зараз, в нашому закладі, це – наша мета, наше досягнення, наша перспектива. А педагогічна філософія закладу ось уже декілька років - «Пошук, творчість, інновації!»