Михайлова Наталя Леонідівна

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст ІІ категорії

Педагогічний стаж - 14 років

Ольшевська Ірина Михайлівна

Кваліфікаційна категорія:спеціаліст ІІ категорії

Педагогічний стаж - __ років

Сердюк Наталія Леонідівна

Кваліфікаційна категорія:спеціаліст вищої категорії

Педагогічний стаж -  ___ років

Навчання та виховання малюків, які мають порушення зору відбувається за Програмно-методичним комплексом “Програма розвитку сліпих дітей та зі зниженим зором від народження до 6 років”, враховуючи вимоги Базового компоненту дошкільної освіти.

Головною метою в роботі дефектологів є керівництво пізнавальною діяльністю дітей з порушеннями зору. Особливість роботи вчителів дефектологів полягає в тому, що корекційна робота проводиться індивідуально та підгрупами. Кожна дитина при такому підході не залишається без уваги. Перш за все передбачаємо знання та врахування психофізичних особливостей кожної дитини, а саме: діагнозу захворювання органу зору, характеру зору, можливого зорового навантаження, різних вторинних порушень, зумовлених основним дефектом, патологією (неточність або відсутність уявлень про предмети, пасивність рухів, невпевненість у собі), супутніх порушень (розлад слуху, мови, моторики та ін..)

• Режиму охорони зору.
• Забезпечення оптимального освітлення приміщення.
• Розміщення ігрового та дидактичного матеріалу на рівні очей дітей, на відстані, рекомендованій для кожної дитини.
• Постійне чергування вправ діяльності з опорою на зоровий, слуховий та руховий апарати.
• Добір ігор та вправ відповідно зоровим навантаженням для кожної дитини.
• Створена відповідна матеріальна база, яка забезпечуватиме обладнання педагогічного процесу з урахуванням патології зору дітей: наочний роздатковий матеріал в достатній кількості на кожну дитину, обладнання рослинних та живих куточків для спостереження за рослинами та тваринами на близькій відстані, організація ігрових куточків відпочинку в групах для кожної дитини з урахуванням офтальмологічних рекомендацій.
• В роботі забезпечена наступність та зв'язок вихователів, вчителів – дефектологів, психолога, медичного персоналу та батьків.

Організація корекційної роботи з дітьми, які мають порушення зору, спрямована на подалання вторинних відхилень, формування якостей гармонійної особистості, підготовку до інтеграції в соціум.

Протягом тижня вихователі, вчитель-дефектолог, реалізують корекційно-компенсаторні цілі на матеріалі однієї лексичної теми, щодня поповнюючи, збагачуючи та систематизуючи знання дітей про навколишній світ і найпростіші його закономірності.

Планування занять за тематичним принципом полягає в тому, що заняття з кожної теми розраховані на тиждень. Під час вивчення кожної теми вчитель-дефектолог організує різні види діяльності з предметом чи з групою предметів: ознайомлення (обстеження) натурального об'єкта, виконання з ним різних дій (засвоєння функціонального призначення предмета), дидактичні ігри з предметними картинками (зображення предмета), групування за певними ознаками тощо.

На заняттях педагоги з метою охорони зору чергують вправи, що вимагають зорового навантаження з навантаженням на інші, збережені аналізатори (слуховий, дотиковий тощо).

Система роботи тифлопедагогів з розвитку у слабозорих дітей зорового сприймання, навчання способів обстеження предметів, розширення активного словника, корекції психічних процесів відбувається під час підгрупових та індивідуальних корекційних занять, спрямованих на:

• відтворення та розвиток пізнавальних можливостей зорового аналізатора;
• всебічного розвитку розумових та фізичних здібностей;
• відтворення первинно порушених зорових функцій;
• попередження вторинних відхилень;
• формування у дітей з порушеннями зору компенсаторних способів сприйняття;
• підготовку дітей до успішної адаптації в соціумі, а також навчання у школі.

• дотримання режиму зорових навантажень;
• періодичне змінювання видів діяльності дитини, проведення фізкультхвилинок, гімнастики для очей;
• спеціальний підбір наочності з урахуванням характеру порушень зору;
• виконання заходів щодо профілактики як загального, так і зорового втомлювання;
• обов'язкове виконання рекомендацій лікаря-офтальмолога стосовно використання оклюзій та окулярів;
• дотримання норм освітлення;
• розсаджування дітей на заняттях за характером зорової патології;
• дотримання норм тривалості занять тощо.

• вправи для зняття м'язового напруження, загальнозміцнювальні вправи;
• вправи для зняття астенопії та поліпшення геодинаміки очей;
• відпочинок із заплющеними очима;
• відпочинок біля вікна (розслаблений погляд у далечінь);
• відпочинок під музичний супровід (фрагменти танців), етичні ситуації;
• драматизації та інсценізації за відомими сюжетами чи епізодами з прочитаного.

В нашому закладі здійснюються три основні напрямки роботи:

• організаційно-педагогічний;
• лікувально-відновлювальний;
• корекційно-виховний,які забезпечують не тільки можливість засвоєння дітьми загальноосвітньої програми, але й розвиток та охорону функцій зорового аналізатору, корекцію і компенсацію вторинних відхилень у розвитку.

• підвищення пізнавальної активності дітей шляхом залучення до пізнавання різних аналізаторів;
• формування якомога повних уявлень про довкілля;
• сприяння формуванню гармонійної особистості;
• розвиток творчих здібностей дітей;
• інтеграція в соціумі;
• ефективне відновлення зорових функцій, загального здоров'я і фізичного розвитку.