Моніторинг

Моніторинг визначення рівня розвитку за показниками компетенцій дітей грудень

Аналіз засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

за грудень місяць 2023-2024 н. р.

Група старшого дошкільного віку.

Діагностичне обстеження дітей старшого дошкільного віку проходило у грудні 2023 року.

Група №8 – вихователі Матуліс Р.А. (26 дітей)

Всього обстеження пройшли 26 дітей.

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №8
Д	13-50%	14-54%	18-70%	4-16%	13-50%	10-38%	14-54%	13-50%
С	13-50%	12-46%	8-30%	20-77%	13-50%	15-57%	12-48%	13-50%
П	-	-	-	2-7%	-	1-5%	-	-

Узагальнені результати обстеження дітей та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог засвідчив, що показники у дітей старшого дошкільного віку покращилися з усіх освітніх напрямків. Так, у вересні місяці з усіх освітніх напрямків був початковий рівень. А на кінець грудня дітей з початковим рівнем розвитку майже немає (лише з двох напрямків). Усі діти мають достатній і середній рівень. Також з достатнім рівнем у вересні було п’ять дітей, а у грудні вже тринадцять вихованців.

Аналіз засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

за грудень місяць 2023-2024 н. р.

Група середнього дошкільного віку.

Діагностичне обстеження дітей середнього дошкільного віку проходило у грудні 2023 року.

Група №4 – вихователі Артамонова Л.І., Михайленко Г.В. (15 дітей)

Всього обстеження пройшли 12 дітей

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №4
Д	2-16%	3-25%	4-33%	2-16%	3-25%	3-25%	2-16%	3-25%
С	10-84%	9-75%	8-67%	10-84%	9-75%	9-75%	10-84%	9-75%
П	-	-	-	-	-	-	-	-

Узагальнені результати обстеження дітей та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог засвідчив, що показники покращилися з усіх освітніх напрямків. Так, у вересні місяці з деяких освітніх напрямків у двох дітей простежувався початковий рівень. А на кінець грудня дітей з початковим рівнем розвитку немає. Усі діти мають достатній і середній рівень. Також з достатнім рівнем у вересні була одна дитина, а у грудні вже троє вихованців.

Аналіз засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

за грудень місяць 2023-2024 н. р.

Група молодшого дошкільного віку.

Діагностичне обстеження дітей молодшого дошкільного віку проходило у грудні 2023 року.

Група №6 – вихователі Гарбар Р.А., Іщенко Ю.М.

Всього обстеження пройшли 10 дітей.

Група	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №6
Д	3-30%	3-30%	3-30%	3-30%	3-30%	6-60%	3-30%	3-30%
С	7-70%	7-7-%	7-70%	7-70%	7-70%	4-40%	7-70%	7-70%
П	-	-	-	-	-	-	-	-

Аналіз засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

за грудень місяць 2023-2024 н. р.

Група молодшого дошкільного віку.

Діагностичне обстеження дітей молодшого дошкільного віку проходило у грудні 2023 року.

Група №6 – вихователі Гарбар Р.А., Іщенко Ю.М.

Всього обстеження пройшли 10 дітей.

Група	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №6
Д	3-30%	3-30%	3-30%	3-30%	3-30%	6-60%	3-30%	3-30%
С	7-70%	7-7-%	7-70%	7-70%	7-70%	4-40%	7-70%	7-70%
П	-	-	-	-	-	-	-	-

Узагальнений моніторинг визначення рівня розвитку за показниками компетенцій дітей – 6-го року життя на 2023-2024 н. р.

згідно вимог Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

Група	Освітня лінія «Особистість дитини»
	Здоров’я та фізичний розвиток. Рухова активність та саморегуляція			Безпека життєдіяльності			Здоров’я та хвороби Гігієна життєдіяльності			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №8
Д	5-19%	16-61%		-	12-46%		8-31%	13-50%		5-19%	13-50%
С	20-77%	10-39%		22-85%	14-54%		18-69%	13-50%		20-77%	13-50%
П	1-4%	-		4-15%	-		-	-		1-4%	-
Загальний показник по групам
Д	5-19%	16-61%		-	12-46%		8-31%	13-50%		5-19%	13-50%
С	20-77%	10-39%		22-85%	14-54%		18-69%	13-50%		20-77%	13-50%
П	1-4%	-		4-15%	-		-	-		1-4%	-

Узагальнений моніторинг визначення рівня розвитку за показниками компетенцій дітей – 5-го року життя на 2023-2024 н. р.

згідно вимог Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

Група	Освітня лінія «Особистість дитини»
	Здоров’я та фізичний розвиток. Рухова активність та саморегуляція			Безпека життєдіяльності			Здоров’я та хвороби			Гігієна життєдіяльності			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №4
Д	2-15%	3-25%		-	2-16%		1-10%	2-16%		1-10%	2-16%		1-10%	2-16%
С	11-85%	9-75%		13-100%	10-84%		12-90%	10-84%		12-90%	10-84%		12-90%	10-84%
П	-	-		-	-		-	-		-	-		-	-
Загальний показник по групам
Д	2-15%	3-25%		-	2-16%		1-10%	2-16%		1-10%	2-16%		1-10%	2-16%
С	11-85%	9-75%		13-100%	10-84%		12-90%	10-84%		12-90%	10-84%		12-90%	10-84%
П	-	-		-	-		-	-		-	-		-	-

Узагальнений моніторинг визначення рівня розвитку за показниками компетенцій дітей – 4-го року життя на 2023-2024 н. р.

згідно вимог Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

Група	Освітня лінія «Особистість дитини»
	Здоров’я та фізичний розвиток. Рухова активність та саморегуляція			Безпека життєдіяльності			Здоров’я та хвороби			Гігієна життєдіяльності			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №6
Д	3-25%	3-30%		1-8%	3-30%		-	3-30%		-	3-30%		4-33%	3-30%
С	9-75%	7-70%		11-92%	7-70%		12-100%	7-70%		12-100%	7-70%		8-67%	7-70%
П	-	-		-	-		-	-		-	-		-	-
Загальний показник по групам
Д	3-25%	3-30%		11-92%	3-30%		-	3-30%		-	3-30%		4-33%	3-30%
С	9-75%	7-70%		1-8%	7-70%		12-100%	7-70%		12-100%	7-70%		8-67%	7-70%
П	-	-		-	-		-	-		-	-		-	-

Моніторинг визначення рівня розвитку за показниками компетенцій дітей вересень

Аналіз засвоєння Програми розвитку дітей з важкими порушеннями зору від 3 до 6 років

за вересень 2023-2024 н. р.

Третій рік навчання (6 – ий р. ж.)

Діагностичне обстеження дітей старшої групи №3 проходило у вересні 2023 року.

Педагоги групи: вихователі – Горячова С.П., Іващенко І.Г., вчитель-дефектолог – Мозга Р.Ю.

Вони працюють за програмою розвитку дітей з важкими порушеннями зору від 3 до 6 років.

Всього було обстежено 9 дітей.

№	Вікова категорія	Фізичне виховання	Розвиток мовлення і спілкування	Ознайомлення з навколишнім світом	ФПМУ	Розвиток дотику і дрібної моторики	Розвиток просторової орієнтації та мобільності	Розвиток соціально-побутового орієнтування	Загальний рівень
1	6-й рік життя	В -	-	-	-	-	-	-	-
		Д 1-9%	1-9%	3-27%	1-9%	2-18%	5-63%	2-18%	2-18%
		С 7-81%	7-81%	5-63%	7-81%	6-72%	4-36%	6-72%	6-72%
		П 1-9%	1-9%	1-9%	1-9%	1-9%	-	1-9%	1-9%

Узагальнені результати обстеження дітей та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог засвідчив, що показники дітей з розділів програми мають такі результати: у більшості дітей діагностовано середній рівень.

Найкращі показники діти мають з такого розділу програми, як: «Розвиток просторової орієнтації та мобільності» (зовсім немає дітей з початковим рівнем). Дошкільнята знають і виконують правила поведінки з дорослими й однолітками, орієнтуються в приміщеннях дитячого садка, вміють ходити в колоні, парами, шикуватися в коло та шеренгу, моделюють життєві ситуації під час ігор «Магазин», «Перукарня», «Лікарня». Більше труднощів у дітей виникають з розділів «Фізичне виховання», «Формування початкових математичних уявлень» та «Розвиток мовлення та спілкування». Дітям складно самостійно, послідовно і логічно складати розповіді-описи та творчі розповіді, сюжетні оповідання з опорою на наочність та по пам’яті, виділяти перший та останній звук у слові; також виникають труднощі під час добору синонімів, антонімів, порівнянь, утворюванні споріднених слів; виявляти різноманітні властивості аналізованого об’єкту, встановлювати зв’язки збільшення/зменшення розмірів предметів.

З огляду на це педагогам та вчителю-дефектологу груп старшого дошкільного віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань з більшості розділів програми;

- планувати та проводити індивідуальну роботу кожен день (зранку, під час прогулянки та у другій половині дня);

- спонукати дітей до мовленнєвої активності; більше уваги приділяти роботі з розвитку зв’язного мовлення;

- проводити роз’яснювальну роботу з батьками щодо необхідності роботи з дітьми вдома, надати рекомендації, консультації.

Аналіз засвоєння Програми розвитку дітей з порушеннями зору від 3 до 6 років «Світогляд»

за вересень 2023-2024 н. р.

Другий рік навчання (5 – ий р. ж.)

Діагностичне обстеження дітей середньої групи №9 проходило у вересні 2023 року.

Педагоги групи №9: вихователь – Паученко Н.І., вчитель-дефектолог Михайлова Н.Л.

Педагоги апробовують Програму для дітей з порушенням зору від 3 до 6 років «Світогляд»

Всього обстеження пройшло 10 дітей.

	Розвиток рухової активності	Безпека дошкільника	Формування мовної та мовленнєвої компетентності	Математична грамотність	Розвиток пізнавальної та дослідницької діяльності	Ознайомлення з суспільством	Розвиток дитячої творчості	Ігрова діяльність	Розвиток тактильної чутливості і моторики рук	Орієнтування в просторі	Загальний рівень
В	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Д	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
С	10-100%	9-90%	-	3-30%	3-30%	8-80%	9-90%	7-70%	6-60%	3-30%	6-60%
П	-	1-10%	10-100%	7-70%	7-70%	2-20%	1-10%	3-30%	4-40%	7-70%	4-40%

Найкращі показники діти мають з розділу програми «Розвиток рухової активності». З цього розділу майже всі діти мають середній рівень. Дошкільнята вміють ходити з вільними, природними рухами рук, тримаючись прямо, мають потребу в активній руховій діяльності, розуміють необхідність загартовування, із задоволенням беруть участь у загартувальних процедурах. Найгірші показники з розділу «Формування мовної та мовленнєвої компетентності». Дітям складно переказувати невеликі казки та оповідання, складати розповіді-описи про іграшки, предмети за зразком та запитаннями вихователя. Виникають труднощі під час добору синонім, антонімів, узагальнюючих понять. Дошкільникам важко виділяти перший і останній звук в слові, добирати слова із заданим звуком.

З огляду на це педагогам та вчителю-дефектологу груп середнього дошкільного віку рекомендовано:

- спонукати дітей до мовленнєвої активності; більше уваги приділяти роботі з розвитку зв’язного мовлення та словникової роботи;

Узагальнений моніторинг визначення рівня розвитку за показниками компетенцій дітей спеціальної групи 5 – го року життя

на 2023-2024 н. р. згідно вимог Програми «Світогляд» для дітей з порушенням зору від 3 до 6 років

	Розділи програми																														Загальний рівень
	Розвиток рухової активності			Безпека дошкільника			Формування мовної та мовленнєвої компетентності			Математична грамотність			Розвиток пізнавальної та дослідницької діяльності			Ознайомлення з суспільством			Розвиток дитячої творчості			Ігрова діяльність			Розвиток тактильної чутливості і моторики рук			Орієнтування в просторі			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №9
В
Д
С	10-100%			9-90%						3-30%			3-30%			8-80%			9-90%			7-70%			6-60%			3-30%			6-60%
П				1-10%			10-100%			7-70%			7-70%			2-20%			1-10%			3-30%			4-40%			7-70%			4-40%
Загальний показник по групам
В
Д
С	10-100%			9-90%						3-30%			3-30%			8-80%			9-90%			7-70%			6-60%			3-30%			6-60%
П				1-10%			10-100%			7-70%			7-70%			2-20%			1-10%			3-30%			4-40%			7-70%			4-40%

на 2023-2024 н. р. згідно вимог Програми «Світогляд» для дітей з порушенням зору від 3 до 6 років

	Розділи програми																														Загальний рівень
	Розвиток рухової активності			Безпека дошкільника			Формування мовної та мовленнєвої компетентності			Математична грамотність			Розвиток пізнавальної та дослідницької діяльності			Ознайомлення з суспільством			Розвиток дитячої творчості			Ігрова діяльність			Розвиток тактильної чутливості і моторики рук			Орієнтування в просторі			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №9
В
Д
С	10-100%			9-90%						3-30%			3-30%			8-80%			9-90%			7-70%			6-60%			3-30%			6-60%
П				1-10%			10-100%			7-70%			7-70%			2-20%			1-10%			3-30%			4-40%			7-70%			4-40%
Загальний показник по групам
В
Д
С	10-100%			9-90%						3-30%			3-30%			8-80%			9-90%			7-70%			6-60%			3-30%			6-60%
П				1-10%			10-100%			7-70%			7-70%			2-20%			1-10%			3-30%			4-40%			7-70%			4-40%

Аналіз засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

за вересень місяць 2023-2024 н. р.

Група старшого дошкільного віку.

Діагностичне обстеження дітей старшого дошкільного віку проходило у вересні 2023 року.

Група №8 – вихователі Йолтуховська Т.О., Матуліс Р.А. (26 дітей)

Всього обстеження пройшли 26 дітей.

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №8
Д	5-19%	4-15%	12-46%	-	3-11%	-	6-23%	5-19%
С	20-77%	20-77%	12-46%	14-54%	21-81%	21-81%	18-69%	18-69%
П	1-4%	2-8%	2-8%	12-46%	2-8%	5-19%	2-8%	3-12%

Узагальнені результати обстеження дітей та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог засвідчив, що показники для дітей старшого дошкільного віку не найкращі. Достатній рівень має дуже невеликий відсоток дітей. З деяких освітніх напрямів зовсім немає. В той час з кожного освітнього напряму є початковий рівень.

Найкращі показники діти мають з освітнього напрямку «Дитина у природному довкіллі», «Гра дитини». Дошкільнята у процесі самостійних спостережень виокремлюють доступні їх розумінню суттєві ознаки об’єктів, роблять елементарні узагальнення, аргументують їх. Вони мають достатні знання про оточуючі природні об’єкти. Діти дотримуються моральних норм та правил у грі, намагаються уникати суперечок, віддають перевагу певним іграм, ролям. Найгірші показники з освітнього напрямку «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі» та «Мовлення дитини». З цих двох освітніх напрямів зовсім немає достатнього рівня, а з напряму «Мовлення дитини» 12 дітей мають початковий рівень, це майже половина від всієї кількості вихованців. Старші дошкільники не розрізняють і не виділяють голосні та приголосні звуки, не роблять звуковий аналіз слова, дітям складно складати творчі та описові розповіді, переказувати тексти; також допускають багато помилок під час словникової роботи: не розуміють та не добирають синоніми, антоніми, фразеологічні звороти, словниковий запас не відповідає віку, не використовують слова усіх частин мови. З напряму «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі» дітям складно визначати масу за допомогою ваги, об’єм речовин за допомогою умовної мірки; розрізняти довжину, ширину, товщину предметів на основі порівняння, зіставлення.

Педагогам груп старшого дошкільного віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань;

- особливу увагу звернути на роботу з освітнього напряму «Мовлення дитини». Під час словникової роботи використовувати дидактичні ігри та вправи, відгадування загадок, ознайомлення з приказками та прислів’ями, їх заучування. Використовувати методи інтерактивної взаємодії, літературні вікторини, драматизації, інсценізації.

- приділити особливу увагу роботі з освітнього напрямку «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі. Використовувати різноманітні методи (евристичний, проблемний, дослідницький, метод розв’язання винахідницьких завдань тощо).

Аналіз засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

за вересень місяць 2023-2024 н. р.

Група середнього дошкільного віку.

Діагностичне обстеження дітей середнього дошкільного віку проходило у вересні 2023 року.

Група №4 – вихователі Артамонова Л.І., Михайленко Г.В. (15 дітей)

Всього обстеження пройшли 13 дітей

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №4
Д	1-10%	1-8%	3-25%	1-8%	1-8%	1-10%	1-10%	1-8%
С	12-90%	11-84%	10-75%	10-77%	10-77%	11-80%	8-60%	10-77%
П	-	1-8%	-	2-15%	2-15%	1-10%	4-30%	2-15%

Узагальнені результати обстеження дітей та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог засвідчив, що більшість дітей з більшості предметів мають середній рівень, також присутній і початковий.

Найкращі показники діти мають з таких освітніх напрямків, як «Особистість дитини» та «Гра дитини». З цих напрямків більшість дітей мають достатній рівень розвитку. Дошкільнята знають та називають основні частини тіла, мають практичні навички використання природних чинників в оздоровленні, розрізняють корисні рослини від шкідливих та отруйних; беруть активну участь у різних видах ігрової діяльності, дотримуються правил безпеки, розуміють необхідність дотримання режиму дня для здоров’я людини тощо. Найгірші показники діти мають з освітнього напряму «Дитина у природному довкіллі». Деяким дошкільникам важко класифікувати об’єкти, називати кімнатні рослини, орієнтуватися в порах року, визначати зміни в рослинному і тваринному світі тощо.

Педагогам групи середнього дошкільного віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань з більшості розділів програми;

- урізноманітнити форми роботи по ознайомленню дошкільників з природою (свята та розваги екологічного змісту, еколого-психологічні тренінги тощо);

- у роботі з дітьми використовувати різноманітні засоби, такі як екологічні стежини, міні музеї природи, метеомайданчик, створення екосистем;

- спонукати дітей до мовленнєвої активності; більше приділяти увагу з розвитку зв’язного мовлення (вчити дитину вести діалог та розвивати монологічне мовлення);

- продовжувати роботу з народознавства з формування соціально-громадянської компетентності (розширювати знання про календарно-обрядові свята, знання про народні традиції, народні ігри, фольклор тощо).

Аналіз засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

за вересень місяць 2023-2024 н. р.

Група молодшого дошкільного віку.

Діагностичне обстеження дітей молодшого дошкільного віку проходило у вересні 2023 року.

Група №6 – вихователі Гарбар Р.А., Іщенко Ю.М.

Всього обстеження пройшли 12 дітей.

Група	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №6
Д	4-33%	1-8%	-	-	2-17%	1-8%	1-8%	1-8%
С	8-67%	10-84%	12-100%	10-83%	10-83%	11-92%	11-92%	11-92%
П	-	1-8%	-	2-17%	-	-	-	-

Узагальнені результати обстеження дітей та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог засвідчив, що діти мають непогані показники на початок навчального року. Майже немає початкового рівня, але, разом з тим, невеликий показник високого рівня.

Найкращі показники діти мають з таких освітніх напрямків, як: «Особистість дитини», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі». Дошкільнята мають уявлення про свій організм, частини тіла, охоче займаються фізичними вправами; встановлюють прості причинно-наслідкові зв’язки, пов’язані з сезонними змінами, називають пори року, визначають стан погоди; розрізняють геометричні фігури, порівнюють контрастні за величиною предмети та інше. Найгірші показники з освітнього напрямку «Мовлення дитини». 2 дитини (17%) мають початковий рівень засвоєння знань. Дітям складно відповідати на запитання за змістом сюжетних та предметних картинок, художніх текстів, складати описові розповіді. Більшість дітей не використовує в мовленні образні поетично-художні вирази, приказки; їм складно вимовляти слова зі збігом трьох приголосних.

Педагогам груп молодшого дошкільного віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань з більшості розділів програми;

згідно вимог Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

Група	Освітня лінія «Особистість дитини»
	Здоров’я та фізичний розвиток. Рухова активність та саморегуляція			Безпека життєдіяльності			Здоров’я та хвороби Гігієна життєдіяльності			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №8
Д	5-19%			-			8-31%			5-19%
С	20-77%			22-85%			18-69%			20-77%
П	1-4%			4-15%			-			1-4%
Загальний показник по групам
Д	5-19%			-			8-31%			5-19%
С	20-77%			22-85%			18-69%			20-77%
П	1-4%			4-15%			-			1-4%

згідно вимог Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

Група	Освітня лінія «Особистість дитини»
	Здоров’я та фізичний розвиток. Рухова активність та саморегуляція			Безпека життєдіяльності			Здоров’я та хвороби			Гігієна життєдіяльності			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №4
Д	2-15%			-			1-10%			1-10%			1-10%
С	11-85%			13-100%			12-90%			12-90%			12-90%
П	-			-			-			-			-
Загальний показник по групам
Д	2-15%			-			1-10%			1-10%			1-10%
С	11-85%			13-100%			12-90%			12-90%			12-90%
П	-			-			-			-			-

згідно вимог Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»

Група	Освітня лінія «Особистість дитини»
	Здоров’я та фізичний розвиток. Рухова активність та саморегуляція			Безпека життєдіяльності			Здоров’я та хвороби			Гігієна життєдіяльності			Загальний рівень
	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV	IX	XII	IV
Група №6
Д	3-25%			11-92%			-			-			4-33%
С	9-75%			1-8%			12-100%			12-100%			8-67%
П	-			-			-			-			-
Загальний показник по групам
Д	3-25%			11-92%			-			-			4-33%
С	9-75%			1-8%			12-100%			12-100%			8-67%
П	-			-			-			-			-

Моніторинг знань, умінь та навичок дітей за грудень 2021року

Відповідно до плану роботи КЗ «ДНЗ (ясла-садок) № 202 КТ2 КМР «Золотий вулик» на 2021-2022 н.р. з 06.012.2021 р. по 17.012.2021 р. було проведено моніторингове вивчення з метою обстеження дітей та виявлення рівня засвоєних вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог, а також визначення чи покращилися показники порівняно з вереснем місяцем.

Мета моніторингу - виявлення ступеня відповідності результатів діяльності ЗДО «Золотий вулик» стандартам і вимогам дошкільної освіти .

Завдання моніторингу :

- отримати об’єктивну інформацію про якість організації освітнього процесу;

- прогнозувати шляхи його поліпшення;

- безперервно спостерігати за динамікою розвитку ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;

- здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у дошкільному навчальному закладі;

- підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;

- залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти ДНЗ.

Під час моніторингу вихователями і вчителями-дефектологами були використані наступні методи: спостереження за освітнім процесом, бесіди з дітьми, вивчення результатів продуктивної діяльності дітей. Вивчення стану сформованості життєвих компетентностей педагоги здійснювали за критеріями, чітко визначеними за кожним підрозділом освітніх програм. Отримані дані аналізувались за принципом природної достатності. Такий підхід до оцінювання даних зрізів дозволяє аналізувати якість освіти дітей і якість освітнього процесу в дошкільному закладі та своєчасно реагувати на недоліки в роботі з розвитку тих чи інших освітніх напрямів.

В результаті діагностики з’ясовано, що вся освітня робота з дітьми планується і проводиться відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (оновленого), програми «Українське дошкілля» та «Програми для дітей сліпих та з важкими порушенями зору від з-х до 6- ти років» Л.Вавіної, Інструктивно-методичного листа «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі», інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України №1\9-411 від 30.07.2020 р. «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2021\2022 начальному році», та інших документів в галузі дошкільної освіти.

Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу у всіх вікових групах, свідчать про те, що робота ведеться на належному рівні. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснюються відповідно до режиму дня, інтересів та запитів дітей.

У всіх групах створене доцільне розвивально-предметне середовище з відповідними осередками для проведення організованої та самостійної діяльності дошкільнят, яке забезпечує різні види їх активності.

Обстежено 149 дітей, що склало 97% від загального складу.

Узагальнені результати за грудень 2021 року визначення рівня компетентності дітей за освітніми напрямами третього року життя

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №1
Д	7-36%	6-32%	8-42%	7-36%	7-37%	6-32%	7-36%	7-37%
С	12-64%	13-68%	8-42%	6-32%	10-53%	9-47%	11-59%	10-53%
П			3-16%	6-32%	2-10%	4-21%	1-5%	2-10%
Група №10
Д			3-18%	4-24%	6-35%	3-18%		2-12%
С	8-47%	14-82%	10-59%	8-47%	8-47%	11-64%	9-53%	10-59%
П	9-53%	3-18%	4-23%	5-29%	3-18%	3-18%	8-47%	5-29%
Загальний показник по групам
Д	7-19%	6-17%	11-31%	11-30,5%	13-36%	9-25%	7-19%	9-25%
С	20-56%	27-75%	18-50%	14-39%	18-50%	20-56%	20-56%	20-56%
П	9-25%	3-8%	7-19%	11-30,5%	5-14%	7-19%	9-25%	7-19%

Діаграма 1

Моніторингові дослідження з дітьми раннього віку групи №1(вихователі Келеп І.І, Сидоренко В.В.) та групи №10 (вихователі Каюн І.М., Йолтуховська Т.О.) показали, що показники покращилися з усіх освітніх напрямків. Так, у вересні місяці достатній рівень був лише з таких освітніх напрямків, як «Дитина у світі культури» (1дитина – 4%) та «Мовлення дитини» (2 дитини – 8%). На кінець грудня в усіх напрямках є достатній рівень. Також у вересні місяці найбільше дітей було з початковим рівнем (13 – 54%). На грудень місяць більшість дошкільнят мають середній рівень розвитку (20 – 56%).

Найкращі показники діти мають з освітнього напрямку «Дитина у соціумі» та «Дитина у світі культури». Дошкільнята мають уявлення про сім’ю, виявляють почуття поваги до рідних, бережливо ставляться до іграшок та книг, виявляють почуття симпатії до дітей; виявляють зацікавленість до образотворчої діяльності, уважно слухають невеликі музичні твори. Найгірші показники з освітнього напрямку «Мовлення дитини». 11 дітей (30,5%) мають початковий рівень засвоєння знань. Мовлення цих дітей обмежується невеликим запасом слів, їм важко повторювати слова за дорослим, реченнями не розмовляють, на запитання дорослого практично не відповідають.

Педагогам груп раннього віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань з більшості розділів програми;

- в роботу 2 блоку включати пальчикові ігри, ігри на розвиток дрібної моторики; спонукати дітей до мовленнєвої активності (вчити повторювати найпростіші потішки, коротенькі вірші тощо);

- спланувати роботу з батьками з даного питання.

Узагальнені результати за грудень 2021 року визначення рівня компетентності дітей за освітніми напрямами четвертого року життя

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №7
Д
С	4-100%	4-100%	4-100%	4-100%	4-100%	4-100%	4-100%	4-100%
П
Група №8
Д		1-4%			1-5%	1-5%		1-5%
С	17-77%	16-73%	21-95%	14-64%	15-68%	17-77%	19-86%	17-77%
П	5-23%	5-23%	1-5%	8-36%	6-27%	4-18%	3-14%	4- 18%
Загальний показник по групам
Д		1-4%			1-4%	1-4%		1-4%
С	21-81%	20-77%	25-96%	18-69%	19-73%	21-81%	23-88%	21-81%
П	5-19%	5-19%	1-4%	8-31%	6-23%	4-15%	3-12%	4-15%

Діаграма 2

Моніторингові дослідження з дітьми молодшого дошкільного віку групи №7 (вихователі Москаль Л.В., Олійник С.Д.) та групи №8 (вихователі Краснокутська О.В., Жованік І.О.) показали, що показники покращилися з усіх освітніх напрямків. Початковий рівень зменшився з усіх освітніх напрямків. За рахунок цього збільшився середній рівень. Але, на жаль, зовсім немає достатнього рівня (лише у однієї дитини з деяких освітніх напрямків).

Найкращі показники діти мають з таких освітніх напрямків, як: «Гра дитини», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі». Дошкільнята виявляють активність у різних видах ігрової діяльності з однолітками та дорослими, використовують за призначенням атрибути до ігор, виявляють зацікавленість спільною грою; встановлюють прості причинно-наслідкові зв’язки, пов’язані з сезонними змінами, називають пори року, визначають стан погоди; розрізняють геометричні фігури, порівнюють контрастні за величиною предмети та інше. Найгірші показники з освітнього напрямку «Мовлення дитини». 8 дітей (31%) мають початковий рівень засвоєння знань. Дітям складно відповідати на запитання за змістом сюжетних та предметних картинок, художніх текстів, складати описові розповіді. Більшість дітей не використовує в мовленні образні поетично-художні вирази, приказки; їм складно вимовляти слова зі збігом трьох приголосних.

Педагогам груп молодшого дошкільного віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань з більшості розділів програми;

- спонукати дітей до мовленнєвої активності; більше приділяти увагу з розвитку зв’язного мовлення (вчити дитину вести діалог та розвивати монологічне мовлення).

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітей за освітніми лініями п’ятого року життя

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №7
Д
С	3-100%	3-100%	3-100%	3-100%	3-100%	3-100%	3-100%	3-100%
П
Група №8
Д	14-66%	9-43%	10-48%	9-43%	9-43%	13-62%	7-34%	10-48%
С	7-34%	12-57%	11-52%	12-57%	12-57%	8-38%	14-66%	11-52%
П
Загальний показник по групам
Д	14-58%	9-38%	10-42%	9-38%	9-37%	13-54%	7-29%	10-42%
С	10-42%	15-62%	14-58%	15-62%	15-63%	11-46%	17-71%	14-58%
П

Діаграма 3

З даних моніторингових досліджень, які були проведені у грудні 2021 з дітьми середнього дошкільного віку групи №6 (вихователі Гарбар Р.А., Іщенко Ю.М.) та групи №7(вихователі Москаль Л.В., Олійник С.Д.) видно, що показники покращилися з усіх освітніх напрямків. Так, у вересні місяці з деяких освітніх напрямків у двох дітей простежувався початковий рівень. А на кінець грудня дітей з початковим рівнем розвитку немає. Усі діти мають достатній і середній рівень.

Найкращі показники діти мають з таких освітніх напрямків, як «Особистість дитини» та «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі». З цих напрямків більшість дітей мають достатній рівень розвитку. Дошкільнята добре лічать в межах 5, називають геометричні фігури, групують та систематизують предмети, володіють прийомами накладання, прикладання; дотримуються правил безпеки, розуміють необхідність дотримання режиму дня для здоров’я людини тощо. Якість знань обумовлена систематичною роботою з дітьми, налагодженою роботою з батьками, застосуванням індивідуальної роботи.

Педагогам груп середнього дошкільного віку рекомендовано:

- продовжувати комплексну роботу з дітьми з усіх освітніх напрямків.

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітей за освітніми лініями шостого року життя

Групи	Освітній напрям «Особистість дитини»	Освітній напрям «Дитина в соціумі»	Освітній напрям «Гра дитини»	Освітній напрям «Мовлення дитини»	Освітній напрям «Дитина у світі культури»	Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	Освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»	Загальний рівень
Група №4
Д			3-17%		3-17%		6-35%	2-12%
С	17-100%	17-100%	14-83%	17-100%	14-83%	14-83%	11-65%	15-88%
П						3-17%
Група №7
Д	2-67%	2-67%	2-67%	2-67%	2-67%	1-33%	2-67%	2-67%
С	1-33%	1-33%	1-33%	1-33%	1-33%	2-67%	1-33%	1-33%
П
Загальний показник по групам
Д	2-10%	2-10%	5-25%	2-10%	5-25%	1-5%	8-40%	4-20%
С	18-90%	18-90%	15-75%	18-90%	15-75%	16-80%	12-60%	16-80%
П						3-15%

Діаграма 4

Моніторингові дослідження з дітьми старшого дошкільного віку групи №4 (вихователі Артамонова Л.І., Михайленко Г.В..) та групи №7 (вихователі Москаль Л.В., Олійник С.Д.) показали, що показники покращилися з усіх освітніх напрямків, але все одно ще є початковий рівень. Так, у вересні місяці початковий рівень був майже з усіх освітніх напрямків, а у грудні місяці залишився лише з напрямку «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі». Також у вересні місяці з достатнім рівнем розвитку була лише одна дитина, це становило лише 5% від загальної кількості. На кінець грудня стало 4 дитини (20%).

Найкращі показники діти мають з освітнього напрямку «Дитина у природному довкіллі», «Гра дитини» та «Дитина у світі культури». Дошкільнята у процесі самостійних спостережень виокремлюють доступні їх розумінню суттєві ознаки об’єктів, роблять елементарні узагальнення, аргументують їх. Вони мають достатні знання про оточуючі природні об’єкти. Діти дотримуються моральних норм та правил у грі, намагаються уникати суперечок, віддають перевагу певним іграм, ролям. Найгірші показники з освітнього напрямку «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі». Лише одна дитина має достатній рівень, три дитини залишаються на початковому. Найбільше труднощів у дітей викликає розв’язування прикладів у межах 10, а також розрізняти довжину, ширину, висоту, товщину предметів на основі порівняння та визначати масу предметів за допомогою ваги, об’єм речовин за допомогою умовної мірки.

Педагогам груп старшого дошкільного віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань ;

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітей спеціальних груп за програмою для дітей сліпих та з важкими порушеннями зору від3-х до 6-ти років

№	Вікова категорія	Фізичне виховання	Розвиток мовлення і спілкування	Ознайомлення з навколишнім світом	ФПМУ	Розвиток дотику і дрібної моторики	Розвиток просторової орієнтації та мобільності	Розвиток соціально-побутового орієнтування	Загальний рівень
1	4-й рік життя	В
		Д 1-8%		1-8%			1-8%
		С 8-67%	6-50%	8-67%	8-67%	10-83%	9-75%	9-75%	9-75%
		П 3-25%	6-50%	3-25%	4-33%	2-17%	2-17%	3-25%	3-25%

Діаграма 5

Моніторингові дослідження з дітьми молодщого дошкільного віку групи №5 з порушенням зору (вихователі – Молочан Н.К., Харитонова О.В., вчитель-дефектолог Сердюк Н.Л.) показали, що рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їхніх умінь та навичок відповідно до програмових вимог покращився з усіх розділів програми. Але у вересні місяці діагностування проходило 6 дітей, а наприкінці грудня – 12. Тому прослідковується початковий рівень у тих дітей, які нещодавно почали відвідувати дитячий заклад. Високого рівня розвитку немає, але вже у деяких дітей діагностується достатній рівень. Але найбільше середнього рівня, 75% від загальної кількості.

Найкращі показники діти мають з таких розділів програми, як «Розвиток просторової орієнтації та мобільності» та «Розвиток дотику і дрібної моторики». З цих розділів програми початковий рівень лише у 2 дітей. Найгірші показники з розділу «Розвиток мовлення і спілкування» та «Формування початкових математичних уявлень». У дітей, які мають початковий рівень, виникають труднощі в будуванні самостійних зв’язних висловлювань з трьох-чотирьох речень, вони практично не вживають узагальнюючі поняття, не виділяють перший звук у слові; також вони мають труднощі у самостійному виявленні відношення рівності і нерівності шляхом практичного порівняння, також їм складно самостійно визначати просторові і часові відношення.

З огляду на це педагогам та вчителю-дефектологу групи молодшого дошкільного віку рекомендовано:

- звернути увагу на дітей з початковим рівнем знань з більшості розділів програми;

- спонукати дітей до мовленнєвої активності; більше приділяти увагу з розвитку зв’язного мовлення ;

- проводити роз’яснювальну роботу з батьками в онлайн-режимі, щодо необхідності роботи з дітьми вдома з розвитку дотику та дрібної моторики, формуванню початкових математичних уявлень, розвитку мовлення та спілкування.

№	Вікова категорія	Фізичне виховання	Розвиток мовлення і спілкування	Ознайомлення з навколишнім світом	ФПМУ	Розвиток дотику і дрібної моторики	Розвиток просторової орієнтації та мобільності	Розвиток соціально-побутового орієнтування	Загальний рівень
1	5-й рік життя	В	1-11%	1-11%	1-11%			1-11%	1-11%
		Д 3-33%	1-11%	2-22%	2-22%	3-33%	8-89%	2-22%	2-22%
		С 6-67%	6-67%	6-67%	6-67%	6-67%	1-11%	6-67%	6-67%
		П	1-11%

Діаграма 6

Моніторингові дослідження з дітьми середнього дошкільного віку з порушенням зору груп №2 (вихователі вихователі – Канавіна І.С., Пластініна Н.В., вчитель-дефектолог Ольшевська І.М.) та групи №3 (вихователі Горячова С.П., Іващенко І.Г.) показало, що показники покращилися з усіх розділів програми. Так, у вересні місяці майже з усіх розділів програми у багатьох дошкільнят був діагностований початковий рівень (33% від загальної кількості), високого рівня не було зовсім. На кінець грудня показники значно змінилися. Діагностований високий рівень у однієї дитини з більшості розділів програми. І лише одна дитини має початковий рівень з одного розділу.

Найкращі показники діти мають з розділу програми «Розвиток просторової орієнтації та мобільності». З цього розділу майже всі діти мають достатній рівень, і одна дитина середній. Дошкільнята розрізняють і співставляють властивості предметів за характером поверхні, матеріалу, форми, температури; вміють ходити парами, шикуватися в шеренгу і коло; орієнтуються на аркуші паперу під час малювання, правильно виконують завдання під час роботи на фланелеграфі. Найгірші показники з розділу «Розвиток мовлення і спілкування». Дітям складно переказувати невеликі казки та оповідання, складати невеликі розповіді-описи про іграшки, предмети за зразком та запитаннями вихователя. Виникають труднощі під час добору синонім, антонімів, узагальнюючих понять.

З огляду на це педагогам та вчителю-дефектологу груп середнього дошкільного віку рекомендовано:

- спонукати дітей до мовленнєвої активності; більше уваги приділяти роботі з розвитку зв’язного мовлення;

- проводити роз’яснювальну роботу з батьками щодо необхідності роботи з дітьми вдома, надати рекомендації, консультації (в онлайн-режимі).

№	Вікова категорія	Фізичне виховання	Розвиток мовлення і спілкування	Ознайомлення з навколишнім світом	ФПМУ	Розвиток дотику і дрібної моторики	Розвиток просторової орієнтації та мобільності	Розвиток соціально-побутового орієнтування	Загальний рівень
1	6-й рік життя	В 3-14%	3-14%	2-9%	2-10%	2-9%	2-9%	1-5%	2-9%
		Д 17-77%	9-41%	9-41%	10-45%	17-77%	17-77%	8-36%	13-59%
		С 2-9%	10-45%	11-50%	10-45%	3-14%	3-14%	13-59%	7-32%
		П

Діаграма 7

Моніторингові дослідження з дітьми старшого дошкільного віку з порушенням зору груп №2 (вихователі вихователі – Канавіна І.С., Пластініна Н.В., вчитель-дефектолог Ольшевська І.М.), групи №3 (вихователі Горячова С.П., Іващенко І.Г.) та групи №9 (вихователі Паученко Н.І., Піскун А.А., вчитель-дефектолог Михайлова Н.Л.) показало, що показники покращилися з усіх розділів програми. Так, у вересні місяці майже з усіх розділів програми у деяких дошкільнят був діагностований початковий рівень (9% від загальної кількості), високого рівня не було зовсім. На кінець грудня показники значно змінилися. З’явився високий рівень і зник початковий.

Найкращі показники діти мають з таких розділів програми, як: «Розвиток просторової орієнтації та мобільності», «Розвиток дотику і дрібної моторики» та «Фізичне виховання». З цих розділів майже всі діти мають достатній рівень (77% від загальної кількості). Дошкільнята здійснюють дрібні точні координовані дії з предметами, необхідними для навчальної діяльності та в побуті; застосовують різноманітні прийоми роботи з папером, фольгою, конструктором, з задоволенням займаються ліпленням, аплікацією; володіють навичками основних рухів (бігають, стрибають, лазять по гімнастичній драбині), знають та дотримуються правил особистої гігієни. Більше труднощів у дітей виникають з розділу «Розвиток мовлення і спілкування». Дітям складно самостійно, послідовно і логічно складати розповіді-описи та творчі розповіді, сюжетні оповідання з опорою на наочність та по пам’яті; також виникають труднощі під час добору синонімів, антонімів, порівнянь, утворюванні споріднених слів.

З огляду на це педагогам та вчителю-дефектологу груп старшого дошкільного віку рекомендовано:

- спонукати дітей до мовленнєвої активності; більше уваги приділяти роботі з розвитку зв’язного мовлення.

Загальний аналіз моніторингу за вересень 2021року

Відповідно до плану роботи КЗ «ДНЗ (ясла-садок) № 202 КТ2 КМР «Золотий вулик» на 2021-2022 н.р. з 01.09.2021 р. по 15.09.2021 р. було проведено моніторингове вивчення з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу (моніторинг досягнень дітей дошкільного віку всіх вікових категорій загальносадових, спеціальних груп та санаторної групи.).

Завдання моніторингу :

отримати об’єктивну інформацію про якість організації освітнього процесу;
прогнозувати шляхи його поліпшення;
безперервно спостерігати за динамікою розвитку ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;
здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у дошкільному навчальному закладі;
підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;
залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти ДНЗ.

В результаті діагностики з’ясовано, що вся освітня робота з дітьми планується і проводиться відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, програми «Українське дошкілля», «Програми для дітей сліпих та з важкими порушенями зору від з-х до 6- ти років» Л.Вавіної, Інструктивно-методичного листа «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі», інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України №1\9-411 від 30.07.2020 р. «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2021\2022 начальному році», та інших документів в галузі дошкільної освіти.

Обстежено 122 дітей, що склало 82% від загального складу.

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітейза освітніми лініями третього року життя

№

Група

О.Л. «Особистість дитини»

О.Л. «Дитина в соціумі»

О.Л. «Гра дитини»

О.Л. «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

О.Л. «Дитина у світі культури»

О.Л. «Дитина у природному довкіллі»

О.Л. «Мовлення дитини»

№ 1
3-й р.ж.

Достатній

1-6%

2-13%

Середній

8-53%

9-60%

6-40%

7-47%

3-20%

8-53%

Початковий

7-47%

6-40%

9-60%

7-47%

12-80%

5-34%

№ 10 2-3-й р.ж.

Достатній

Середній

1-11%

2-22%

1-11%

Початковий

8-89%

9-100%

7-78%

9-100%

8-89%

Загальний показник по групам

Достатній

1-4%

2-8,5%

Середній

9-37,5%

10-42%

9-37,5%

6-25%

9-37,5

3-12,5%

9-37,5%

Початковий

15-62,5%

14-58%

15-62,5%

18-75%

14-58,5%

21-87,5%

13-54%

Діаграма 1

Моніторингові дослідження з дітьми раннього віку групи №1(вихователі І.І.Келеп, В.С.Тихонова) та групи №10 (вихователі І.М.Каюн, Т.О.Йолтуховська) показали, щоневелика кількістьдітей мають достатній рівень з освітньої лінії «Дитина у світі культури», «Мовлення дитини», з усіх інших освітніх ліній знання дітей на середньому та початковому рівні, тому слід більше приділяти уваги реалізації всіх освітніх ліній. Дані показники означають, що на даному етапі освітнього процесу діти постійно потребують допомогипедагога. Адаптація дітей до умов закладу дошкільної освіти пройшла успішно. Вихователям груп потрібно приділяти як можна більше уваги індивідуальній, підгруповій роботі з урахуванням результатів діагностики.

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітейза освітніми лініями четвертого року життя

№

Група

О.Л. «Особистість дитини»

О.Л. «Дитина в соціумі»

О.Л. «Гра дитини»

О.Л. «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

О.Л. «Дитина у світі культури»

О.Л. «Дитина у природному довкіллі»

О.Л. «Мовлення дитини»

№ 8
4-й р.ж.

Достатній

Середній

7-39%

15-83%

11-61%

13-72%

9-50%

10-55%

7-39%

Початковий

11-61%

3-17%

7-39%

5-28%

9-50%

8-45%

11-61%

№ 7
4-й р.ж.

Достатній

Середній

2-100%

1-50%

Початковий

1-50%

Загальний показник по групам

Достатній

Середній

9-45%

17-85%

13-65%

14-70%

10-50%

11-55%

8-40%

Початковий

11-55%

3-15%

7-35%

6-30%

10-50%

9-45%

12-60%

Діаграма 2

З даних моніторингу на початок 2021/2022 навчального року діти групи №8 молодшого дошкільного віку (від з 3 до 4 років) мають середній рівень з усіх освітніх ліній програми. Даний показник означає, що діти виконують програмові вимоги, але за допомогою, підказками дорослого, педагога. Результативність всіх останніх освітніх ліній на достатньому рівні. Але поряд з цим і дуже багато дітей з початковим рівнем. Це обумовлено тим, що є часто хворіючі діти і тим, що деякі розділи програми тільки починають вивчатися. Тому вихователям Краснокутській О.В., Жованік І.О. слід більше приділяти уваги роботі з батьками часто хворіючіх дітей, надавати їм не тільки конультації а й практичні завдання, які потрібно виконувати з дітьми вдома. Починаючи вивчати нові розділи програми – ретельно готувати дидактичні матеріали для роботи з дітьми.З дітьми молодшого дошкільного віку групи №7які мають середній рівень з усіх освітніх ліній (вихователі Олійник С.Д., Москаль Л.В.) – продовжувати працювати з дітьми використовуючи різні методи та прийоми, ігрові, сюрпризні моменти, мотивувати дошкільників під час освітнього процесу використовуючи постійну зміну діяльності.

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітейза освітніми лініями п’ятого року життя

№

Група

О.Л. «Особистість дитини»

О.Л. «Дитина в соціумі»

О.Л. «Гра дитини»

О.Л. «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

О.Л. «Дитина у світі культури»

О.Л. «Дитина у природному довкіллі»

О.Л. «Мовлення дитини»

№ 6
5-й р.ж.

Достатній

2-10%

4-20%

10-50%

1-5%

4-20%

Середній

5-25%

17-85%

16-80%

9-45%

18-90%

19-85%

14-70%

Початковий

15-75%

1-5%

2-10%

№ 7
5-й р.ж.

Достатній

Середній

2-100%

Початковий

Загальний показник по групам

Достатній

2-10%

4-18%

10-45%

1-5%

4-18%

Середній

5-23%

19-86%

18-82%

11-50%

20-90%

21-95%

16-73%

Початковий

17-77%

1-4%

1-5%

2-9%

Діаграма 3

З даних моніторингових досліджень, які були проведені на початок 2021/2022 навчального року з дітьми середнього дошкільного віку) групи №6, та групи №7 рівень знань з 7-ми освітніх ліній більшість дітей (70%) мають середній показник. Це означає, що діти в групі виконують самостійно лише окремі дії, але здебільшого потребують допомоги педагога.

Методичні рекомендації вихователям – Гарбар Р.А., Іщенко Ю.М. (група № 6)Олійник С.Д., Москаль Л.В. (група № 7):

підбирати об’єм навчального матеріалу для кожного заняття з розрахунку індивідуальних особливостей дітей в групі;
використовувати ефективні форми роботи з дітьми (групові, підгрупові тощо), які допоможуть краще засвоювати знання з усіх освітніх ліній;
звернути увагу на удосконалення індивідуальної роботи з дітьми;

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітейза освітніми лініями шостого року життя

№

Група

О.Л. «Особистість дитини»

О.Л. «Дитина в соціумі»

О.Л. «Гра дитини»

О.Л. «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

О.Л. «Дитина у світі культури»

О.Л. «Дитина у природному довкіллі»

О.Л. «Мовлення дитини»

№ 4
6-й р.ж.

Достатній

Середній

14-88%

15-94%

16-100%

9-56%

15-94%

13-81%

Початковий

2-12%

1-6%

7-44%

1-6%

3-19%

№ 7
6-й р.ж.

Достатній

1-33%

Середній

2-67%

3-100%

2-67%

1-33%

Початковий

1-33%

Загальний показник по групам

Достатній

1-5%

Середній

16-85%

17-90%

18-95%

12-63%

17-90%

14-74%

Початковий

2-10%

1-5%

7-37%

1-5%

4-21%

Діаграма 4

Аналіз результатів моніторингового вивчення в групі дітей старшого дошкільного віку свідчить про малу кількість дітей з високим рівнем знань, дані результати націлюють вихователів старших груп Артамонову Л.І., Михайленко Г.В., Олійник С.Д., Москаль Л.В. на систематичну та цілеспрямовану роботу з вихованцями з усіх освітніх ліній шляхом використання індивідуальної роботи, освітніх технологій, роботі в парах, інтеграцію та мотивацію тощо.Спонукати дітей до прояву активності, самостійності, винаходження нестандартних рішень з різних питань.

Узагальнені результати за вересень 2021 року визначення рівня компетентності дітейспеціальних груп за програмою для дітей сліпих та з важкими порушеннями зору від3-х до 6-ти років

Група			Розділи програми
			Фізичне виховання		Розвиток мовлення та спілкування	Ознайомлення з навколишнім світом			Формування початкових математичних уявлень	Розвиток дотику і дрібної моторики	Розвиток просторового орієнтування та мобільності						Розвиток соціально-побутового орієнтування	Загальний рівень
№ 5 (4-й р.ж.)
В
Д
С			3-50%		3-50%		2-33%		1-17%	2-33%	2-33%					2-33%		2-33%
П			3-50%		3-50%		4-67%		5-83%	4-67%	4-67%					4-67%		4-67%
№ 2 (5-й р.ж.)
В
Д			3-75%		1-25%		3-75%		2-50%	2-50%	3-75%					3-75%		2-50%
С			1-25%		2-50%		1-25%		2-50%	2-50%	1-25%					1-25%		1-25%
П					1-25%													1-25%
№ 3 (5-й р.ж.)
В
Д
С			5-100%		1-20%		3-60%		1-20%	3-60%	5-100%					1-20%		3-60%
П					4-80%		2-40%		4-80%	2-40%						4-80%		2-40%
Загальний показник по групам
В
Д		3-33%		1-11%				3-33%	2-22%	2-22%		3-33%			3-33%			2-22%
С	6-67%			3-33%				4-45%	3-33%	5-56%		6-67%	2-22%					4-45%
П				5-56%				2-22%	4-45%	2-22%				4-45%				3-33%
№ 2 (6-й р.ж.)
В
Д			6-100%		3-50%		3-50%		4-67%	3-50%	6-100%					5-83%		4-67%
С					3-50%		3-50%		2-33%	3-50%						1-17%		2-33%
П
№ 3 (6-й р.ж.)
В
Д
С			4-100%		4-100%		4-100%		4-100%	4-100%	4-100%					4-100%		4-100%
П
№ 9 (6-й р.ж.)
В
Д					4-33%		3-25%		3-25%	6-50%						2-16%		2-16%
С			8-67%		7-58%		8-67%		8-67%	6-50%	9-75%					9-75%		8-68%
П			4-33%		1-9%		1-9%		1-9%		3-25%					1-9%		2-16%
Загальний показник по групам
В
Д			6-27%		7-32%		6-27%		7-32%	9-41%	6-27%					7-32%		6-27%
С			12-55%		14-64%		15-69%		14-64%	13-59%	13-59%					14-64%		14-64%
П			4-18%		1-4%		1-4%		1-4%		3-14%					1-4%		2-9%

Моніторинг знань, умінь та навичок за розділами програми у дітей дошкільного віку з порушенням зору показав, що найкращі результати належать таким розділам, як: «Соціально-побутове орієнтування» і «Розвиток дотику і дрібної моторики» що вказує на те, що діти здатні до вільної емоційно – насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізуються можливість застосування наявних знань.

Найнижчі показники належать таким розділам: «Розвиток мовлення та спілкування», «Формування початкових математичних уявлень». Це обумовлено:

- особливостями розвитку дітей спеціальної молодшої групи;

- нижчим рівнем відповідних знань дітей – новачків, які раніше не

відвідували ДНЗ та дітей, які часто хворіли;

- недостатністю завдань з відтворення різних об’єктів навколишнього світу

різними способами (моделювання , конструювання) та засобами (різні види

конструкторів) дітей середнього та старшого віку;

З огляду на це постає нагальна потреба у посиленні цілеспрямованої роботи з

розвитку зв’язного мовлення дітей, забезпеченні належних умов засвоєння

дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил

користування мовою у різних життєвих ситуаціях, що в свою чергу надасть

дітям можливість для духовно – емоційного та пізнавального розвитку. Вихователям всіх спеціальних груп та вчителям-дефектологам також

слід звернути увагу на впевненість дітей орієнтуватися в мікропросторі

(індивідуальний фланелеграф, аркуш паперу стіл та ін.), надавати пріоритет

практичним діям з реальними предметами.Разомз тим під час корекційних

занять слідвраховувати індивідуальні особливості та зорові можливості

кожної дитини.

Проведення моніторингового дослідження у групах дітей дошкільного віку дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника, встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно і ефективно працювати над проблемами виявленими в ході вивчення.

Вихователям всіх вікових груп – використовувати інноваційні технології (технологія розгляду картини, складання інтелектуальних карт, використання квест-технології), навчально-методичну базу, активно користуватися портал-підтримкою, брати участь у вебінарах які пропонують науковці.

Дана педагогічна діагностика надасть змогу вихователям нашого закладу надати кожній дитині індивідуальну допомогу, яка того потребує, визначати необхідні методи роботи за кожним освітнімнапрямом та розділами програм. Своєчасно внести корективи в освітній процес та показати позитивну динаміку на середину та кінець навчального року.

Рівень засвоєння програмового матеріалу з музичного виховання дітей дошкільного закладу згідно вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та програми для дітей сліпих та з важкими порушеннями зору від 3-х до 6-ти років.

№ групи	достатній	середній	початковий
№ 10 (3-й р.ж.)		6-67%	3-33%
№ 8 (4-й р.ж.)		11-61%	7-39%
№ 6 (5-й р.ж.)		20-100%
№ 9 (6-й р.ж.)	3-25%	6-50%	3-25%
№ 2 (5-6-й р.ж.)	2-18%	7-64%	2-18%
№ 3 (5-6-й р.ж.)		4-57%	3-43%
№ 1 (3-й р.ж.)	2-13%	5-34%	8-53%
№ 5 (4-й р.ж.)		2-33%	4-67%
№ 7 (4-5-6-й р.ж.)	1-14%	4-57%	2-29%
№ 4 (6-й р.ж.)	6-37%	8-50%	2-13%
Загальний результат	12%	60%	28%

Діти молодшого дошкільного віку володіють навичками впізнавання знайомих музичних творів, розрізнення звуків гр. №8, в групі №5 необхідно звернути особливу увагу на формування навичок інтонувати, розвивати вміння дітей починати та закінчувати разом з усіма, в гр. №7 та необхідно приділити увагу вмінню дітей виконувати такі танцювальні рухи, як притопи, ліхтарики.

Аналізуючи діагностичні картки дітей середнього дошкільного віку, можна зробити висновок, що в дітей групи №6 найкраще розвинені навички впізнавати знайомі музичні твори, розрізняти характер музики, інтонувати, а в дітей групи №2 - помічати динаміку, інтонувати, рухатись відповідно характеру музики. Особливу увагу необхідно приділити вмінню дітей №2 виразно виконувати пісні, співати їх без музичного супроводу. В групі №3 додаткових зусиль потребує формування в дітей вміння розрізняти звуки за висотою.

В дітей старшого дошкільного віку показники музичного розвитку більш високі. Діти усіх старших груп впізнають музичні твори, діти групи №4, група №9 – розрізняють звуки за висотою, виконують танцювальні рухи, володіють навичками гри на музичних інструментах. Та незважаючи на досить високі показники, залишаються проблемні питання. Так з дітьми групи №4 необхідно закріпити вміння брати дихання, впізнавати знайомі музичні твори. З дітьми групи №9 слід закріпити навички співу без музичного супроводу та розрізненню звуків за висотою. Необхідно підвищувати навички інтонування в дітей групи №3.

Отже, надалі необхідно застосовуючи традиційні та новітні методи і прийоми музичного виховання, навчання та розвитку, викликати у дітей інтерес до порівняння музичних звуків із звуками навколишнього середовища, до сприймання впізнавання у музиці різних настроїв. Вчити дітей розрізняти музику за характером, темпом, динамікою. Відповідно до вікових можливостей підводить дітей до розрізнення музичних жанрів: колискова, марш, танець. В комплексі працювати над розвитком слуху, голосу, музично-ритмічних рухів.

Моніторингове вивчення результатів обстеження основних рухів

дітей дошкільного закладу станом на вересень місяці

Результати обстеження рівнів рухового розвитку дітей молодшого дошкільного віку 4-й р. ж. (%)

Біг на 10 м

Рівень розвитку	Група № 3	Група №5	Група №7	Група №8
Д	-	-	-	20%(4д)
С	100%(2д)	87,5%(7д)	100%(2д)	45%(9д)
П	-	12,5%(1д)	-	35%(7д)

Стрибки в довжину з місця

Рівень розвитку	Група № 3	Група №5	Група №7	Група №8
Д	-	25%(2д)	-	20%(4д)
С	100%(2д)	37,5%(3д)	50%(1д)	40%(8д)
П	-	37,5%(3д)	50%(1д)	40%(8д)

Кидання торбинки з піском на дальність

Рівні розвитку	Група № 3		Група № 5		Група № 7		Група № 8
Рівні розвитку	Права	Ліва	Права	Ліва	Права	Ліва	Права	Ліва
Д	-	-	-	-	-	-	-	-
С	50% (1д)	-	62,5%(5д)	-	-	-	25% (5д)	-
П	50% (1д)	100% (2д)	37,5%(3д)	100% (8д)	100% (2д)	100% (2д)	75% (15д)	100% (20д)

Діти молодшого дошкільного віку станом на початок навчального року, переважно на середньому та початковому рівні. Не всі вкладаються в нормативи з бігу, стрибків, однак основною проблемою є кидання торбинки з піском на дальність правою, а особливо лівою рукою. За період моніторингового обстеження в Групі № 8 були відсутні Лічман М., Бурман М., Літовченко М. В групі № 5 не пройшов обстеження Виборний Д. із-за малого віку.

Результати обстеження рівнів рухового розвитку дітей середнього дошкільного віку 5-й р. ж. (%)

Біг на 10 м

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 6	Група № 7
Д	20%(1д)	-	50%(10д)	-
С	40%(2д)	66,7%(2д)	45%(9д)	100%(2д)
П	40%(2д)	33,3%(1д)	5%(1д)	-

Біг на 20 м

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 6	Група № 7
Д	-	-	5%(1д)	-
С	40%(2д)	33,3%(1д)	85%(17д)	50%(1д)
П	60%(3д)	66,7%(2д)	10%(2д)	50%(1д)

Біг на 30 м

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 6	Група № 7
Д		-	5%(1д)	-
С	60%(3д)	-	65%(13д)	50%(1д)
П	40%(2д)	100%(3д)	30%(6д)	50%(1д)

Стрибки в довжину з місця

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 6	Група № 7
Д	-	-	45%(9д)	-
С	60%(3д)	66,7%(2д)	30%(6д)	50%(1д)
П	40%(2д)	33,3%(1д)	25%(2д)	50%(1д)

Кидання торбинки з піском на дальність

Рівні розвитку	Група № 2		Група № 3		Група № 6		Група № 7
Рівні розвитку	Права	Ліва	Права	Ліва	Права	Ліва	Права	Ліва
Д	-	-	-	-	-	-	-	-
С	40% (2д)	-	66,7%(2д)	-	55% (11д)	-	-	-
П	60% (3д)	100% (5д)	33,3%(1д)	100% (3д)	45% (9д)	100% (20д)	100% (2д)	100% (2д)

Діти середнього дошкільного віку станом на початок навчального року, переважно на середньому та початковому рівні. Не всі вкладаються в нормативи з бігу, стрибків, та кидання торбинки з піском на дальність.

Результати обстеження рівнів рухового розвитку дітей

старшого дошкільного віку 6-й р. ж. (%)

Біг на 10 м

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 4	Група № 7	Група № 9
Д	66,7%(4д)	-	37,5%(6д)	33,4%(1д)	18,2%(2д)
С	33,3%(2д)	25%(1д)	50%(8д)	66,6%(2д)	72,8%(8д)
П	-	75%(3д)	12,5%(2д)	-	9%(1д)

Біг 20 м

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 4	Група № 7	Група № 9
В	-	-	25%(4д)	33,4%(1д)	-
С	100%(6д)	50%(2д)	50%(8д)	66,6%(2д)	27,3%(3д)
П	-	50%(2д)	25%(4д)	-	72,7%(8д)

Біг 30 м

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 4	Група № 7	Група № 9
В	-	-	-	33,4%(1д)	18,2%(2д)
С	66,7%(4д)	-	62,5%(10д)	66,6%(2д)	45,5%(5д)
П	33,3%(2д)	100% (4д)	37,5%(6д)	-	36,3%(4д)

Стрибки у довжину з місця

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 4	Група № 7	Група № 9
В	33,3%(2д)	50%(2д)	62,5%(10д)	66,6%(2д)	45,5%(5д)
С	50%(3д)	-	18,75%(3д)	33,4%(1д)	36,3%(4д)
П	16,7%(1д)	50%(2д)	18,75%(3д)	-	18,2%(2)

Стрибки в довжину з розбігу

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 4	Група № 7	Група № 9
В	-	-	-	-	-
С	66,7%(4д)	50%(2д)	31,25%(5д)	33,4%(1д)	27,3%(3д)
П	33,3%(2д)	50%(2д)	68,75%(11д)	66,6%(2д)	72,7%(8д)

Стрибки в висоту з розбігу

Рівень розвитку	Група № 2	Група № 3	Група № 4	Група № 7	Група № 9
В	-	-	-	-	-
С	66,7%(4д)	50%(2д)	37,5%(6д)	100%(3д)	36,3%(4д)
П	33,3%(2д)	50%(2д)	62,5%(10д)	-	63,7%(7д)

Кидання торбинки з піском на дальність

Рівні розвитку	Група № 2		Група № 3		Група № 4		Група № 7		Група № 9
Рівні розвитку	Права	Ліва	Права	Ліва	Права	Ліва	Права	Ліва	Права	Ліва
В	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
С	83,3% (4д)	-	50% (2д)	-	43,75% (7д)	-	33,4% (1д)	-	36,3% (4д)	-
П	16,7% (1д)	100% (6д)	50% (2д)	100% (4д)	56,52% (9д)	100% (16д)	66,6% (2д)	100% (3д)	63,7% (7д)	100% (11д)

Аналіз рівня рухового розвитку дітей старшого дошкільного віку станом на початок навчального року, довів, що найважчими для дошкільників є метання торбинки з піском на дальність лівою та правою рукою. За період моніторингового обстеження в Групі № 9 була відсутня Гудименко І. В групі № 4 не пройшли обстеження Ситий С., Бурман М., із-за відсутності.

Тому педагогам всіх вікових груп та інструктору з фізичного виховання у осінньо-зимовий період рекомендовано приділити серйозну увагу плануванню індивідуальної роботи з питань фізичного виховання, ширше практикувати відпрацювання метання в природних умовах під час фізкультури на повітрі, піших переходів, спортивних змагань.

Довідка

про підсумки проведення моніторингу якості засвоєння рівня знань дітей дошкільного віку в ЗДО№202 за ІІ півріччя 2020-2021 навчального року

Відповідно до ст.18 Закону України «Про дошкільну освіти», п.23.Положення про дошкільний навчальний заклад, наказу по ЗДО№202 «Про здійснення моніторингу якості засвоєння рівня знань дітей у ЗДО за ІІ півріччя 2020-2021 н.р., відповідно до програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» , з 05 по 15 травня 2021 року було проведено моніторинг щодо визначення якості засвоєння рівня знань дітей за показниками компетентності дітей програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

Освітній процес з дітьми ЗДО№202 забезпечують педагоги: група ран.віку №1 – Келеп І.І., Тіхонова В.С., №10- Каюн І.М., Йолтуховська Т.О., ІІ молодша група №6 – Гарбар Р.А., Молдовяну К.М., ІІ молодша група № 2(спец) – Канавіна І.С., Пластініна Н.В., середня група №8 (санаторна , різновікова) – Москаль Л.В. ; середня група №9 (спец) – Паученко Н.І., Піскун А.А.; старша група №3 – Іващенко І.Г.,Горячова С.П.; старша група №4 – Артамонова Л.І, Михайленко Г.В., група №5(спец)- Харитонова О.В.,Молочан Н.К., група №7(спец)- Олійник С.Д., Сердюк Н.Л.

02 травня 2021 року вихователем-методистом були надані рекомендації,методичні вказівки, практичний матеріал для діагностування, визначений термін проведення моніторингу. Компетентність дитини – інтегральна характеристика розвитку особистості,основними показниками якої є оптимальний для віку ступінь сформованості провідної діяльності, всіх форм активності.

Обстеженню підлягали 10 груп. Кількість за результатами опитування становило 142 дитини. Обстеження здійснювалося шляхом проведення підсумкових занять,бесід, спостережень, дидактичних завдань. Вихователі вели роботу під час режимних моментів, на прогулянці, під час організованої або самостійної діяльності, об’єктивно оцінюючи досягнення кожної дитини, властиві її віку. Результати моніторингу вихователі фіксували в узагальненій картці вивчення оцінки досягнень дітей дошкільного віку з переліком показників розвитку дитини.

Методична служба дошкільного навчального закладу проаналізувала результати моніторингу. Узагальнені результати моніторингу були підбиті в загальні таблиці №1,2 та проаналізовані результати вивчення рівня сформованості показників компетентності дітей по віковим групам.

Підводячи підсумки моніторингу маємо такі результати за високим показником за освітніми лініями (за сумарною кількістю дітей та середнім відсотком від цієї кількості), порівняно:

І півріччя 2020-2021н.р.

Найвищі показники компетентності дітей – 43%.

Середні показники компетентності дітей- 50%

Найнижчі показники компетентності дітей- 7%.

ІІ півріччя 2020-2021н.р.

Найвищі показники компетентності дітей – 59%.

Середні показники компетентності дітей- 37 %

Найнижчі показники компетентності дітей- 4%.

Сумарний показник набутих дітьми компетенції становить середній рівень. Більшість дітей володіють обсягом потрібних знань, життєво важливих умінь,навичок. Помітно, що на кінець року показники компетентності піднялися за найвищим показником, зменшилося дітей з середнім показником, також зменшився показник компетентності дітей з найнижчим показником, порівняно з І півріччям на 3%.

За результатами моніторингу визначені освітні лінії розвитку в ДНЗ, які мають:

Найкращі результати - «Гра дитини», «Особистість дитини»,
Середні результати – «Дитина в світі культури», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».
Найнижчі результати - «Дитина в соціумі».

Але також є і результати, на які варто звернути увагу, адже такі показники говорять про не повноцінну або результативну організацію педагогами освітнього процесу відповідно до програмових завдань діючої в ДНЗ програми «Українське дошкілля».

За результатами моніторингу,слід зауважити, що рівень знань дітей потрібно постійно покращувати. На основі результатів проведеного моніторингу якості засвоєння рівня знань дітьми для вихователів надано рекомендації щодо покращення підготовки дітей.

В спеціальних групах для дітей з порушенням зору та психофізичного розвитку, організація корекційно-виховної роботи з дітьми відповідала завданням корекційного навчання та виховання в спец. групах. Значна увага приділялась розвитку дрібної моторики через застосування різноманітного матеріалу для ігрових вправ, розвитку технічних навичок малювання різноманітною технікою. Використовуючи найдієвіші методи і засоби в роботі з дітьми , що мають порушення зору, а саме : спостереження, обстеження, екскурсії, корекційно- розвиткові ігри, вправи з натуральними об’єктами, рельєфними зображеннями вихователі реалізовували освітньо - виховні завдання дошкільного етапу розвитку слабозорих дітей завдяки чому : покращився мовленнєвий розвиток; діти навчились розв’язувати проблемно-ігрові та пошукові ситуації з математики , зріс рівень зображувальних умінь у дітей старшого дошкільного віку на 4%, у дітей середнього дошкільного віку- на 3%,у дітей молодшого віку на 3%

Отже з метою подальшого покращення якості корекційної роботи необхідно посилити консультативно-просвітницьку роботу з батьками дітей молодшого дошкільного віку;
формувати мовленнєву компетентність дітей;
продовжувати удосконалювати рівень діагностичної, корекційної роботи практичного психолога, вчителя - дефектолога з дітьми та батьками;
дотримуватися системності та послідовності у роботі з дітьми та в індивідуальній роботі з кожною дитиною.

Педагогам ДНЗ потрібно:

в роботі з дітьми завжди керуватися вимогами програми «Українське дошкілля» та Базового компонента дошкільної освіти, при цьому відбирати правильні шляхи навчально-виховної роботи для поліпшення якості дошкільної освіти, які б покращували стан виконання всіх програмових вимог;
протягом літа (відповідно до умов, пов’язаних з карантином ) та в подальшій роботі закріплювати з дітьми набуті знання та вміння відповідно до завдань програми «Українське дошкілля»;
систематично планувати індивідуальну роботу з дітьми відповідно до результатів моніторингового дослідження з метою покращення рівня сформованості всіх базових якостей особистості;
в оздоровчий період звернути більше уваги на покращення в дітей всіх груп знань, умінь та навичок, які на кінець ІІ півріччя навчального за результатами моніторингу мали нижчі показники за освітніми лініями:
група №1 – «Дитина в соціумі», «Дитина в світі культури»,«Дитина в природному довкіллі»,«Мовлення дитини».
група №10 – «Дитина в світі культури»,«Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».
ІІ молодша група №6 – «Дитина в соціумі», «Дитина в світі культури», «Мовлення дитини».
Середня група №8 – «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини».
Старша група №3 –«Дитина в соціумі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».
Старша група №4 – «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в соціумі».
продовжувати створювати в групах сприятливе розвивальне середовище як необхідну умову для надання якісної та результативної роботи з дітьми дошкільного віку;
періодично працювати з батьками вихованців з питань просвітницької освіти та залучати до навчально-виховної роботи батьків своїх вихованців.

- Скерувати педагогів на цілісний підхід до формування дитячої особистості, підготовку її до органічного, безболісного входження до соціуму, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності.

Постійно

- Продовжувати роботу над створенням освітнього середовища для забезпечення особистісного зростання кожної дитини з урахуванням її задатків, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних особливостей.

- Продовжувати роботу зі здобувачами освіти над усіма основними показниками, передбачених освітньою програмою «Українське дошкілля» та програми розвитку дітей сліпих та зі зниженим зором від народження до 6 років.

Літній оздоровчий період 2021 року

- Особливу увагу приділяти розділам програми, за якими спостерігається слабке засвоєння їх дітьми, згідно рекомендацій щодо моніторингу дітей по виконанню програми за 2020 – 2021 н. р.

Літній оздоровчий період 2021 року

-У літній оздоровчий період підвищити рівень розвитку дітей до достатнього через індивідуальну роботу.

Червень – серпень 2021 року

- Провести з батьками роз’яснювальну роботу щодо систематичного відвідування закладу дошкільної освіти.

Вихователь-методист С. Тришина

Аналітична довідка

за результатами узагальнених моніторингових досліджень дітей груп з вадами зору

КЗ ДНЗ№202КТ КМР станом на вересень 2020 -2021 н.р.

підготувала: вихователь-методист Тришина С.В.

Згідно річному плану роботи ЗДО на 2020-2021 н.р. та з метою визначення стартових можливостей здобувачів освіти спеціальних груп з вадами зору і постановки конкретних завдань на перспективу відповідно вимог до програми розвитку дітей сліпих та зі зниженим зором від народження до 6 років в період з 14.09.- 21.09.2020 року проводився моніторинг виявлення життєвих компетенцій дітей дошкільного віку. Варто зазначити, що пріоритетним напрямом діяльності ЗДО№202 є спрямування освітньо-виховного процесу на реалізацію Базового компоненту дошкільної освіти України (далі БКДО), який ґрунтується на основних положеннях Міжнародної конвенції ООН про права дитини, Законах України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», інших нормативних документах стосовно дитинства.

Головним інструментом експертизи якості освітніх послуг в ЗДО щодо формування компетенцій дошкільників відповідно БКДО України є моніторинг.

Моніторинг — це система організації збирання, зберігання, обробки і розповсюдження інформації про діяльність педагогічної системи, яка забезпечує безперервне стеження за її станом і прогнозування розвитку.

Завдання моніторингового дослідження:

Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти та отримати об'єктивну інформацію про якість дошкільної освіти, а також прогнозувати її розвиток.
Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності ЗДО прикінцевій меті - вимогам Державних стандартів дошкільної освіти та освітніх програм.
Визначити чинники, які сприяють покращенню виконання програми для дітей сліпих та зі зниженим зором від народження до 6 років .
Надати рекомендації педагогам та батькам здобувачів освіти, стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

Моніторингові дослідження проводились під час наступних видів діяльності: бесід, гри, самостійної діяльності, прогулянки, спостережень, індивідуальних занять та інших режимних моментів. Вимірювання рівня засвоєння вихованцями груп інваріантної чатстини змісту дошкільної освіти здійснювалося за допомоги рівнів розвитку:

4 бали - високий рівень розвитку ВР (обдарована дитина): дитина самостійно дає відповідь на поставлене проблемне запитання, яке може відповідати навіть програмі наступної вікової групи; показник проявляється повною мірою, дитина має глибокі системні знання та практичні вміння;
3 бали - рівень вище середнього ВС (достатній): дитина знаходить відповідь на запитання за програмою своєї вікової групи, іноді за навідним запитанням вихователя; показник проявляється частково й ситуативно, дитина має достатні, але не глибокі знання, чекає підтримки від дорослого;
2 бали - середній рівень розвитку СР (задовільний): дитина розуміє запитання за програмою своєї вікової групи і відповідає при значній допомозі вихователя; показник проявляється рідко, знання та практичні вміння обмежені та безсистемні;
1 бал - рівень нижче середнього НС (початковий): дитина не може самостійно дати відповідь на запитання і відповідає при значній допомозі вихователя; майже відсутній прояв, знання та практичні вміння часткові, обмежені;

Вихідний рівень засвоєння вихованцями знань, умінь і навичок досліджувався за наступними розділами програми:

«Фізичне виховання»;
«Розвиток мовлення та спілкування»;
«Ознайомлення з навколишнім світом»;
«Формування початкових математичних уявлень»;
«Розвиток дотика і дрібної моторики »;
«Розвиток просторового орієнтування та мобільності»;
«Розвиток соціально-побутового орієнтування»

Станом на вересень було продіагностовано 37 дітей, які включені в освітньо-виховний процес, і є його повноцінними учасниками. Моніторингові відстеження проводились педагогами, практичним психологом, вчителем-дефектологом, залученими спеціалістами (інструктором з фізичної культури) за загально- розробленим інструментарієм відповідно програми.

Варто зазначити, що виявлені показники моніторингу відповідають середньому рівню. Вихованці закріпляли набуті навички під час проведення літньої оздоровчої кампанії, проведенню індивідуальних та групових занять.

Узагальнені показники моніторингових досліджень

(вікові групи: молодший, середній та старший дошкільний вік)

(%)

Розділи програми	Група №2 (4-5 р.ж.)	Група №9 (5 р.ж.)	Група №7 (5-6 р.ж.)	Група №5 (6р.ж.)	Середній показник по ДНЗ
«Фізичне виховання»	85	89	90	90	88
«Розвиток мовлення та спілкування»	65	70	75	75	71
«Ознайомлення з навколишнім світом»	70	85	75	85	78
«Формування початкових математичних уявлень»	65	75	78	80	74
«Розвиток дотика і дрібної моторики »	65	75	75	80	73
«Розвиток просторового орієнтування та мобільності»	85	90	85	90	87
«Розвиток соціально-побутового орієнтування»	75	85	75	80	78
*Рівень виконання програми*	72	92	79	82	78

Параметри оцінки якості освітнього процесу ( в %):

- нижче 50% - рівень освітнього процесу (низький, критичний)

- 50-65% - нижче середнього рівня;

- 65-75% - середній рівень;

- 75-80% - достатній, задовільний.

- 80-100% - високий

З огляду на вищезазначене, спостерігається достатній та високий рівень виявлених знань, умінь і навичок (далі ЗУН) у вихованців спец. груп №,7,9,5, та середній у групі №2.

Станом на вересень 2020 року актуальним питанням щодо формування та вдосконалення комунікативно-мовленнєвої компетенції залишається розділ програми «Розвиток мовлення та спілкування». Наразі річним планом роботи заплановані пріоритетні напрямки роботи закладу протягом 2020-2021 н.р., одним з головних яких є:

Продовження поглибленої роботи з формування комунікативно-мовленнєвої компетенції дошкільників, використовуючи технологію «Мнемотехніка» під час роботи з літературним жанром (казка), з залученням інтерактивних методів навчання та елементів театралізованої діяльності.

З огляду на виявлені показники моніторингового дослідження, визначаємо, що рівень виконання програми вікових груп молодшого та середнього дошкільного віку здебільшого достатнього та середнього рівня. Старші групи (№7,№5) мають рівень засвоєння програми такий як 92% (5гр.),79% (7 гр.)- що є достатнім, задовільним. Це в свою чергу показує достатній рівень підготовки майбутніх першокласників.

Зазначаючи відповідні результати моніторингових досягнень та певні резерви в роботі, маємо зробити певний висновок:

Найменш сформованою є розділ програми «Розвиток мовлення та спілкування». Нагальним сьогодні є питання щодо розвитку мовлення дітей, користування мовою у різних життєвих ситуаціях; залучення дітей до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими.

Тому напрямок роботи з мовленнєвої діяльності є головним.

Виходячи з вищезазначеного, усім педагогічним працівникам спец.груп рекомендовано:

1. Працювати над реалізацією завдань програми розвитку дітей сліпих та зі зниженим зором від народження до 6 років

2. Активно впроваджувати інноваційні методи та прийоми для підвищення пізнавальної активності дітей.

3.Забезпечити батьківські групи вайбер - необхідною консультативно-просвітницькою інформацією.

4.Проводити індивідуальну роботу відповідно до рекомендацій практичного психолога, вчителя-дефектолога. Скоординувати роботу на опанування навичок соціальної компетенції у дітей .

5.Проводити роз’яснювальну роботу з батьками в онлайн-режимі на платформі Zoom, щодо необхідності роботи з дітьми вдома з розвитку дотику та дрібної моторики,формуванню початкових математичних уявлень , мовленнєвого та художньо-естетичного розвитку.

6.Планувати та проводити індивідуальну роботу з дітьми, які потребують підвищення рівня відповідних компетентностей.

7.Контролювати мовлення дітей та корегувати його під час всіх видів діяльності, враховуючи поради вчителя-дефектолога

Довідка про результати стартового рівня знань, умінь та навичок дітей

дошкільного віку за 2020-2021 н.р.

Згідно річному плану роботи ДНЗ на 2020-2021 н.р. та з метою визначення стартових можливостей дошкільників і постановки конкретних завдань на перспективу відповідно до вимог програми «Українське дошкілля» , в період з 14.09.2020 по 21.09.2021 в ЗДО проведено педагогічне обстеження дошкільників.

Обстежено в середньому 90 дітей, що склало 75% від загального облікового складу дітей.

Педагогічне обстеження проводилося вихователями у формі організованої безпосередньо освітньої діяльності при використанні спостережень, бесід, ігор.

Знання, вміння та навики дошкільнят визначались за наступними о.л.

Дитина у світі культури;
Дитина у природному ловкіллі;
Мовлення дитини;
Особистість дитини
Дитини в сенсорно-пізнавальному просторі
Дитина в соціумі
Гра дитини

За підсумками діагностики діти показали достатні результати в засвоєнні програмового матеріалу в діапазоні від 5% до 20%, середній результат – від 29% до 70%, початковий рівень показали 30% дітей.

Аналіз показав, що найбільше уваги в 2020 – 2021 навчальному році педагогам раннього віку слід приділити таким розділам програми:

- О.л. «Дитина у природному довкіллі»;

- О.л. « Дитина в соціумі»;

- О.л. « Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

- О.л. « Мовлення дитини»

Найбільшою проблемою в групах раннього віку є показники мовленнєвого розвитку дітей, та дитина в сенсорно-пізнавальному просторі , та дитина в соціумі. 7дітей 25%) виявляють середні показники, а 16 дітей (57%) прийшли до дошкільного закладу з початковим рівнем розвитку. Тому педагогам груп раннього віку рекомендовано :

- включати в заняття та в роботу ІІ блоку пальчикові ігри, ігри на розвиток дрібної моторики. Протягом року

- Спланувати роботу з батьками з освітлення даного питання. До 01.1

- Практичному психологу та вихователям підготувати консультації, пам’ятки,. До 04.11

- Широко практикувати індивідуальну роботу з урахуванням результатів діагностики.

Відстежити динаміку змін під час діагностування в грудні 2020 року

В групах молодшого дошкільного віку на початок навчального року 68% дітей мають середній рівень знань, умінь і навичок, оскільки більшість дітей з початковим рівнем знань відвідують дитячий садок з серпня – вересня поточного року.

Разом з тим ми маємо низькі показники компетентності за о.л. «Гра дитини»,та о.л. «Дитина у світі культури», « Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

Тому педагогам рекомендовано:

Поповнити дидактичний матеріал, ігрове середовище іграми, посібниками сенсорно-пізнавального спрямування.
Систематично планувати і проводити роботу за о.л. «Дитина у світі культури», проводити роботу згідно сітки ІІ блоку.
Широко практикувати індивідуальну роботу з урахуванням результатів діагностики.
Відстежити динаміку змін під час діагностування в грудні 2020 року.

В групах середнього дошкільного віку на початок навчального року 33% дітей мають достатній рівень знань, умінь і навичок, 67% дітей середній рівень,0% - початковий рівень. Найнижчі показники за о.л. « Мовлення дитини», а саме навчання елементів грамоти та підготовка руки до письма.

Отже, враховуючи результати діагностики проведеної на початку навчального року педагогам груп середнього дошкільного віку рекомендовано:

- включити роботу з цих розділів до сітки ІІ блоку

до 01.10 2020 р.

-Плануючи роботу з мовленнєвого розвитку особливу увагу приділяти формуванню звукової культури мовлення. Скласти та погодити плани роботи з логопедії. (до 01.10.2020 р.). Збагачувати активний словник дітей на заняттях, під час проведення: дидактичних ігор, режимних моментів, прогулянок.

до 15. 11. 2020 р.

- З метою підготовки руки до письма систематично працювати в зошитах з розвитку мовлення та математики. Протягом року.

- Плануючи заняття з розвитку мовлення та роботу в ІІ половині дня належну увагу приділяти навчанню елементів грамоти.

- Залучати дітей до ігор інсценізацій, ігор - драматизацій, режисерських ігор.

- Широко практикувати індивідуальну роботу з урахуванням результатів діагностики.

- Відстежити динаміку змін під час діагностування в грудні 2020 року.

Середній показник засвоєння програмових знань дітьми старшого дошкільного віку становить 76%. Гарні показники за о.л. «Гра дитини»(100%) дітей засвоїли програму на достатньому рівні. Діти старшого дошкільного віку вправні, витривалі, енергійні в повсякденній діяльності, дотримуються правил особистого догляду, володіють навичками підтримування здоров’я та гігієни, належним чином застосовують різні технології у фізичній та предметно – практичній діяльності. У дітей на належному рівні сформовані знання про існування небезпечних об’єктів та предметів, розуміють правила безпечної поведінки. Діти виявляють пізнавальний інтерес до природних явищ. Розуміють значення неживої природи як середовища для життя живих істот. Мають уявлення про будову деяких органів і систем свого організму. Виявляють зацікавленість у сприйманні й запам’ятовуванні математичних понять; легко виконують математичні завдання. Але є діти, які слабо володіють навичками вимірювання об’ємних і сипучих та рідких речовин визначати з допомогою умовної мірки численність груп, які складаються із окремих предметів.

Дослідження щодо музичного виховання у ЗДО показало, що воно здійснювалась у І кварталі 2020-2021 навчальному році також на достатньо високому рівні. Показники засвоєння програмного змісту у молодших дошкільників: високий рівень – 20 %, середній – 78 %, низький – 2 %; у вихованців середніх вікових груп: високий рівень – 15 %, середній – 85 %; низький – 0 %.

У вихованців випускних груп: високий рівень – 47 %, середній– 52 %, низький – 3 %. Недоліками, які заважають високим результатам є: недостатньо розвинена координація рухів, недосконалість координації слуху і голосу.

Контрольне обстеження основних фізичних рухів, проведене вихователями, довело достатній рівень роботи ЗДО з питань збереження та зміцнення здоров’я та фізичного розвитку дошкільників.

Обстеження рівня розвитку рухової активності дітей :50% дітей молодшого дошкільного віку на достатньому і середньому рівні оволоділи основними рухами відповідно до програмових вимог; 28% вихованців середнього дошкільного віку мають достатній рівень розвитку рухової активності, 45% — середній. Серед старших дошкільників 75% дітей оволоділи на достатньому та середньому рівні певним набором домірних вікових умінь і навичок з основних рухів.

Рекомендації:

Методисту закладу, С. Тришиній:

1.1. Обговорити на педгодині з вихователями вікових груп результати діагностики, розробити заходи щодо усунення виявлених недоліків, забезпечити контроль за їх виконанням.

Термін: до кінця жовтня

1.2. Здійснити перевірку планування освітньо-виховної роботи педагогів на відповідність наданим рекомендаціям.

Термін: до 25.10.2020

1.3. Надати педагогам допомогу в плануванні самоосвітньої діяльності з метою підвищення професійного рівня з проблемних питань, виявлених під час перевірки.

2. Вихователям всіх вікових груп:

2.1. Забезпечити виконання усіх розділів програми «Українське дошкілля», враховуючи результати діагностики.

Термін: з 13.10.2020 та постійно.

2.2. Використовувати інноваційні технології щодо мовленнєвого розвитку дітей.

Термін: з 01.10.2020 та постійно

2.3. Надавати перевагу індивідуальним формам роботи з дітьми, які мають початковий рівень засвоєння вимог програми, розвитку психічних процесів та не систематично відвідують ДНЗ.

Термін: з 01.10.2020 та постійно

2.4. Здійснювати диференційований підхід за рівнем розвитку дітей при підборі завдань.

Термін: з 01.10.20220 та постійно

2.5.Планувати та проводити групову та індивідуальну роботу зі звукової культури мовлення.

Термін: з 03.10.2020 та постійно

2.6. Підвищити ефективність співпраці з батьками щодо розумового та психічного розвитку дітей, якісної підготовки до школи та систематичного відвідування дітьми ДНЗ.

Термін: з 01.10.2020 та постійно

2.7. Проводити роз’яснювальну роботу з батьками в онлайн-режимі на платформі Zoom, щодо необхідності роботи з дітьми вдома з розвитку пізнавальної сфери, логіко-математичного, мовленнєвого та художньо-естетичного розвитку.

Термін: постійно

3. Вихователям ранньої та молодшої групи:

3.1. При плануванні освітньо-виховної роботи забезпечити належне місце різним формам роботи з розвитку зв'язного мовлення (театралізована діяльність, дидактичні ігри мовленнєвого спрямування, використання художнього слова, діалогічне спілкування з дорослими та однолітками тощо).

Термін: постійно

3.2. Проводити індивідуальну роботу з дітьми, в яких недостатньо сформовані навички орієнтування в просторі.

Термін: з 01.10.2020

3.3. В системі проводити роботу щодо ознайомлення дошкільників з розділу « Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», проводити індивідуальну роботу з формування умінь орієнтуватися у часі та просторі.

Термін: з 01.10.2020 та постійно

3.4. Вправляти дітей в навичках правильно тримати пензлик.

Термін: постійно

3.5. Використовувати в роботі вправи на розвиток мілкої моторики рук, пальчикові ігри.

Термін: постійно

4. Вихователям середніх груп:

4.1. Активно впроваджувати інноваційні методи та прийоми для підвищення пізнавальної активності дітей.

4.2. При плануванні освітньо – виховної роботи врахувати форми та методи роботи, спрямовані на вправлянні дітей в побудову складносурядних та складнопідрядних речень: дидактичні ігри, складання сюжетних та творчих розповідей, переказ художніх творів.

Термін: з 01.10.2020 та постійно

4.3. При плануванні та проведенні форм роботи з екологічного виховання

особливу увагу приділяти формування бережливого ставлення до природного довкілля. Забезпечити системність з організації спостережень та праці в куточку природи.

Термін: з 01.10.2020 та постійно

5. Вихователям старших груп:

5.1. Проводити системну роботу зі складання описових розповідей на наочній та словесній основі.

5.2. Вправляти знання у побудові складних речень за допомогою проблемних запитань, запитань-міркувань, дидактичної вправи «Я почну, а ти продовж».

5.3. Вправляти у звуковимові шиплячих звуків, використовуючи чистомовки, вправи на артикуляцію звуків мови .

5.4. 1 раз в місяць включати в заняття з математики еталонне вимірювання.

Термін: щомісяця.

5.5. Проводити індивідуально-групову роботу з формування у дошкільників композиційні навичок малювання.

Термін: з 01.10.2020

Отже, в результаті проведеної роботи за I півріччя маємо такі якісні показники моніторингу рівня досягнень здобувачів освіти ДНЗ (за зведеною таблицею по ДНЗ) (табл.1):

Таблиця 1

Порівняльні якісні показники засвоєння програмних вимог освітньої програми « Українське дошкілля» за 2020/2021 навчальний рік

№ з/п	Освітні лінії	Показник на вересень 2020р у %	Показник на травень 2021р у %	Динаміка зміни +/-
1	2	3	4	5
1	Освітня лінія «Особистість дитини»	89
2	Освітня лінія «Дитина в соціумі»	89
3	Освітня лінія «Дитина в природному довкіллі»	90
4	Освітня лінія «Дитина у світі культури»	89
5	Освітня лінія «Гра дитини»	90
6	Освітня лінія «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»	90
7	Освітня лінія «Мовлення дитини»	84

Порівняльні якісні показники засвоєння програмних вимог за програмою розвитку для дітей сліпих та зі зниженим зором від народження до 6 років за 2020/2021 навчальний рік

№ з/п	Освітні лінії	Показник на вересень 2020р у %	Показник на травень 2021р у %	Динаміка зміни +/-
1	2	3	4	5
1	« Фізичне виховання»	87
2	« Розвиток мовлення та спілкування»	89
3	« Ознайомлення з навколишнім світом»	90
4	« Формування початкових математичних уявлень»	86
5	« Розвиток дотику та дрібної моторики»	90

КЗДО КТ №202 КМР Саксаганський район

Моніторинг